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摘要:美国课程专家威金斯和麦克泰的"理解为先教学设计",倡导积极设计教学,促进意义理解。"理解为先教学设计"理论为教师设计促进学生积极认知加工的主动教学提供有效的指导和借鉴。结合该理论,聚焦于需要持久理解的内容来设计教学、寻求学生原有认知的生长点来设计教学和要求知识迁移应用的真实任务来设计教学,是有效促进学生的"意义理解"的初中科学教学设计策略...
摘要:直到20世纪中期,人们对西藏的认识主要是对一个生存禁区与科考空白点的认识,以及对“边疆”的习惯想象。尽管之前的岁月中,已经有一些科学家与文化学者,怀着“在边缘地区阐明”的意愿前往西藏考察,并且提请世界的目光转向这里,但收获仍然是部分的和相对片面的。直至20世纪后期,...
摘要: 本文宏观地考察了传统文化与新文学作家之间的关系,依次论证了各时期治新文学者对传统文化所持态度的具体微妙处、传统文化在文学观念层面所给予新文坛上种种理论主张的潜在影响、它对五四以来作家实际创作的思想及艺术追求的制约等,从而勾勒出了中国新文学对民族文化遗产的内在继承性,并附带阐述了对鲁迅的一个文学史论断的理解。...