共有文档555 打包下载
  • 分类:数理科学和化学 格式:PDF 积分:0 机构:徐州师范大学,数学科学学院 上传者:胡平 上传时间:

    摘要:设λ1,λ2,...,λn(可以相同)为实矩阵A的所有特征值,记为σ(A)=(λ1,λ2,...,λn).n阶符号模式矩阵S=(sij)是指元素取自{+,-,0}的矩阵,S的定性矩阵类是指集合Q(S)={A=(aij)∈M\{n\}(R):对所有的i和j,sign(aij)=sij},记σ(S)={σ(A):A∈Q(S)}.设S为n阶符号...

  • 分类:数理科学和化学 格式:PDF 积分:0 机构:上海师范大学,数学科学学院 上传者:罗翠玲 上传时间:

    摘要:定义了两种算子:(Ⅰ)型算子与(Ⅱ)型算子.证明了下列定理:若Banach空间X上线性连续算子T:X→X是(Ⅰ)型算子或(Ⅱ)型算子,则T满足Daugavet方程‖I+T‖=1+‖T‖的充要条件是算子T的范数‖T‖是T的特征值.另一方面,给出了该结果的应用.例如,由此断言,弱局部一致凸Banach空间X上紧算子T:X→X满足Daugave...

  • 分类:数理科学和化学 格式:PDF 积分:0 机构:复旦大学,数学科学学院 上传者:吴文斌 上传时间:

    摘要:在Hilbert空间上,就对角算子的循环向量和不变子空间进行了研究,并在一定的条件下给出了完整的刻画.作为一个应用,给出了Fock型空间上复合算子循环性的一个简单证明.

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:聊城大学,数学科学学院 上传者:刘建新 上传时间:

    摘要:对话教学是一种新的教学模式,在数学课堂中实施对话教学可以改变数学枯燥乏味的局面,使数学课堂焕发出新的活力,但在实施过程中要把握实质性的东西,要做到双方的精神在平等的对话,即在数学课堂中发生对话双方精神的相遇和交流,在这种民主和谐的氛围下,在双方精神的相遇中,闪现灵感,生成知识....

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:天津师范大学,数学科学学院 上传者:江阳 上传时间:

    摘要:高等代数能够发展学生抽象化、形式化的思想和运用数学符号的能力,能够发展学生3种推理能力,能够促进学生对数学整体认识的发展和正确的数学观的形成.高等代数教学策略和对教师的要求有:做好与中学数学衔接的教学,注重改进教学的方式方法,做到丰富和更新知识,转变陈旧观念,完善和增进技能....

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:玉林师范学院,数学与计算机科学系,广西师范大学,数学科学学院 上传者:李志 上传时间:

    摘要:影响信息技术与数学教学整合的相关因素有内在因素--教师的知识经验、内在促动因素和外在因素--软硬件设备、教学资源、学校管理等.因素模型能够较好地解释影响中小学数学教师整合层次的因素关系;在影响教师整合层次的因素模型中,外在环境因素扮演着影响教师知识经验和内在促动发挥的重要平台.个体内在因素与环境因素的和谐互动是影响教师整合层次的重要根源....

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:天津实验中学,天津师范大学,数学科学学院 上传者:张想宏 上传时间:

    摘要:概念图是用来组织与表征知识的工具,概念图在概率统计教学中的应用为概率统计教学提供了一条新的途径.概念图由3部分组成:节点、连线、连接语词.概率统计概念图的特征有:层次性、综合性和关联性.概率统计概念图的习得经过图式的获得以及图式的精制两个阶段.概率统计概念图的功能体现在以下几方面:概念图对输入刺激的解释功能;概念图对输入刺激的评判功能;概...

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:徐州师范大学,数学科学学院 上传者:曹远征 上传时间:

    摘要:数学教学是思维的教学,思维发生在正在进行中的充满疑难、困惑和悬而未决的情境.将情境中令人困惑而又希望明白的地方称为思维生惑点.思维生惑点是已知与未知的混合物,是疑与问题的中介、是积极学习的原动力,是新思想的生长点,它不仅能使学生意识到新课题同自己的旧有经验相关联,而且能意识到直面凭借旧有经验不能完全解决新课题,需要对旧有知识经验的超越.为...

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:邯郸学院,广西师范大学,数学科学学院,华东师范大学 上传者:何丽 上传时间:

    摘要:数学教学原则既要遵循教育学的一般原则,又有其独特特点.数学教学原则可以概括为学习数学化的原则,适度形式化的原则,问题驱动的原则和渗透数学思想方法的原则.建立数学教学原则体系,需要考察数学知识的发生过程,找出数学认知规律,总结数学教学的实践经验,为数学教学提供客观规律性的认识....

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:广西钦州学院,数学与计算机系,广西师范大学,数学科学学院 上传者:徐南 上传时间:

    摘要:学习古典概率时,学生常常存在等可能偏见.学生学习统计概率时的错误表现在对随机性语言理解方面的错误以及预言和运用概念解决概率问题的错误.主观概率学习的错误表现为代表性启发的错误和可用性启发的错误.克服概率学习错误的教学策略有:让学生亲历具体的随机情境,帮助学生理解各种概率概念;运用各种具体化、可视化的教学策略,使概率的思维具体形象化;激发认...

上一页 43 44 45 46 47 48 49 50 下一页 跳转