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  • 分类:历史、地理 格式:PDF 积分:0 机构:吉林大学,文学院 上传者:谢霞 上传时间:

    摘要:在契丹由部落联盟向国家转轨的过程中;耶律阿保机的家庭成员在其中扮演了重要的角色.述律平凭借与耶律阿保机稳定和睦的婚姻关系和其个人才智;得以在辽初的政治中发挥出巨大的作用.耶律阿保机对耶律倍和耶律德光的培养和教育;使他们成为耶律阿保机的得力助手.耶律阿保机夫妇与三子的感情亲疏;也使二人对皇位继位人有着的不同的考量;并进而影响着辽朝政治的走向...

  • 分类:艺术 格式:PDF 积分:0 机构:西南大学,文学院 上传者:张艳蓉 上传时间:

    摘要:《机智牢房生活》作为一部典型的个人主义作品代表;一经发行便获得收视率与口碑双丰收.究其原因;广受赞誉的背后是因为片中所展现的独到的艺术手法及创作理念:一部平凡剧情片的外壳下;包裹着导演对文艺片的深深执念、无尽的探索与追求.本文着重探究在监狱残酷机制下的绝望与人性的两种"救赎"方式....

  • 分类: 格式:PDF 积分:0 机构:北京师范大学珠海分校,文学院 上传者:姜静 上传时间:

    摘要:柏拉图的哲学与《道德经》最大的相同点莫过于柏拉图与老子不约而同主张的辩证思想.辩证思想在柏拉图与老子的哲学体系担纲着至关重要的角色;它向两位圣人提供了一种看待问题、解决问题的方法.作为原典时代的两个代表性人物;柏拉图与老子所主张的哲学目的虽有所不同;但两位圣人却走了同样的思辨过程...

  • 分类:历史、地理 格式:PDF 积分:0 机构:吉林大学,文学院 上传者:蒋依凌 上传时间:

    摘要:耶律延禧童年时因家庭变故;严重影响他的心理健康发展.在残酷的政治斗争面前;随时都有生命危险;严峻的外部环境造成他过度紧张、缺乏安全感;因此形成了生性多疑、刚愎自用的性格;以及他继位之后;手握大权;形成既自大又懦弱的双重性格.耶律延禧继位之后;在处置辽朝内部政治斗争和女真问题时;出现了重大的决策失误;加速了辽朝的灭亡;这都与其性格特征不无关...

  • 分类: 格式:PDF 积分:0 机构:长江师范学院,文学院 上传者:黄圣坤 上传时间:

    摘要:"数形结合"是借助简单的图形、符号和文字所作的示意图;可促进学生形象思维和抽象思维的协调发展;沟通数学知识之间的联系;从复杂的数量关系中凸显最本质的特征.它是小学数学教材编排的重要原则;也是小学数学教材的一个重要特点;更是解决问题时常用的方法.本文主要从四个方面来分析"数形结合"在小学数学中的应用;一是看图提取数学信息;二是关于数的认识;...

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:保定学院,文学院 上传者:刘群 上传时间:

    摘要:写作创新宏观上主要包括话语创新与思想创新;话语创新依附于某种语言构词及思维;是思想创新的前提.别现代创新既是话语创新;又是思想创新.从话语创新来看;一方面;"别现代"构词有别于源自英语思维文化的"后现代"语言表达;不仅反映了写作创新的文化差异性;而且体现了不同语言文化背景下写作创新与语言思维文化的密切关系;另一方面;别现代话语创新表现为一...

  • 分类:语言、文字 格式:PDF 积分:0 机构:西华师范大学,文学院 上传者:胡劲松 上传时间:

    摘要:在古代的传抄与刊刻过程中;因对中古以来汉译佛典文字异写制造了大量同形字异文;这给佛典文献的释读与研究带来一定困难.本文考释了敦煌写卷《金光明最胜王经》中"偏""?""杲""思""戎""擁"等6个同形字及其构成的词语;以便为读者正确释读经文;理解佛经含义、进而校理佛典文献、研究汉字史提供参考....

  • 分类:文化、科学、教育、体育 格式:PDF 积分:0 机构:辽宁大学,文学院 上传者:胡如海 上传时间:

    摘要:庙前高跷作为山西太原的传统民间表演;在该地区民众的心目中有着举足轻重的地位.随着城镇化进程的发展;庙前高跷随时都面临着失传的危险.文章将进一步分析限制庙前高跷发展的因素;并为庙前高跷的传承及可持续发展提出可行性对策....

  • 分类:语言、文字 格式:PDF 积分:0 机构:北京语言大学,人文社会科学学部,山东大学,文学院 上传者:林路 上传时间:

    摘要:唐五代时期是汉语发展极有特色的阶段;留下了很多珍贵的文献.以中华书局2013年出版的《杜光庭记传十种辑校》为底本;针对其中的"戈猎""泥淦""划薙""没志""忽忌""殷瞻""寝味""祯贶""对会""画踪""填纳""虓譀"等疑难词语进行校释;以期对进一步研究利用古文献、推动汉语词汇史的研究与大型语文辞书的补充完善有所裨益;同时对古籍整理也有...

  • 分类:语言、文字 格式:PDF 积分:0 机构:武汉大学,文学院 上传者:刘健挺 上传时间:

    摘要:黄侃先生批注《尔雅义疏》提出了"相反为训"的观点并论证了十数例反训字.笔者前文《黄侃手批所见"相反为训"》认为"反训"不可信;更非训诂条例;一词兼有相反二义一般也不存在.本文在前文基础上增补六则例证.

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