先学后教,翻转课堂--访杭州学军中学陈立群校长

作者:方龙云 刊名:教学月刊(中学版) 上传者:朱冬梅

【摘要】当前,源于美国的慕课与翻转课堂,已经掀起了一场席卷全球的教育革命。那么,翻转课堂的理念如何作用于基础教育阶段的学科教学?翻转课堂要翻转什么?怎样翻转?作为华东师范大学慕课中心C20高中联盟的首批成员,杭州学军中学对“翻转课堂”教学模式进行了深入的实践研究。本期“试点”呈现的这一组文章,既有学军中学陈立群校长对实践“翻转课堂”教学模式的理念解读、方法引导,也有学军中学的教师们在各自课堂上的努力探索、积极思考。

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当前,源于美国的慕课与翻转课堂,已经掀起了一场席卷全球的教育革命。那么,翻 转课堂的理念如何作用于基础教育阶段的学科教学?翻转课堂要翻转什么?怎样翻转?作 为华东师范大学慕课中心 C20高中联盟的首批成员,杭州学军中学对“翻转课堂”教学模 式进行了深入的实践研究。本期“试点”呈现的这一组文章,既有学军中学陈立群校长对 实践“翻转课堂”教学模式的理念解读、方法引导,也有学军中学的教师们在各 自课堂上 的努力探索、积极思考。 口 本刊记者 方龙云 记 者 陈校长 ,您好 !最近 ,我刊编辑部收到 来自学军中学的不少关于践行“翻转课堂”教学模 式的稿件。从稿件内容来看,各个学科都有。我想, 这意味着,“翻转课堂”在学军中学已经成为一种有 意识的价值追求。 陈立群 是的。当前,源于美国的慕课与翻转课 堂,已经掀起了一场席卷全球的教育革命。作为华 东师范大学慕课中心C20高中联盟的首批成员,学 军中学于 2013年 12月 26日承办了全国首届 “翻 转课堂”教学观摩研讨会。本届研讨会的主题为“智 慧课堂·一课三构——翻转课堂的实践探索”,参加 开课的学校有北京清华大学附中、江苏天一中学、 青岛二中、天津耀华中学、嘉兴一中、宁波镇海中 学、舟山中学、金华一中、杭州外国语学校、杭州第 二中学和我们学军中学等 11所学校。活动期间,9 大学科的27位教师展示了27堂公开课。来 自全国 60多所著名重点中学的400多名教师参与了本次 活动。学生在课前结合教师给出的热身性问题,通 过微视频预习,然后在课堂上提出问题请老师释疑 解惑,在老师的讲解与同伴的交流中,在感知感悟 中,理清知识的发生、发展与应用过程,使知识进入 认知本体,转化为素养。来自省市教研室、兄弟学校 的 18位教研员、特级教师分别为 27堂课作了精彩 的点评。华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授在 我校学术报告厅向全体与会者作了《慕课:一场已 经到来的教育革命》学术报告。 记 者 显然,这次活动对学军中学实践“翻转 课堂”教学模式有很大的推动作用。当前,“翻转课 堂”在我国基础教育中的实践还处于起步阶段,学 军中学勇于尝试是基于怎样的考虑? 陈立群 《周易》“蒙卦”有载:“匪我求童蒙,童 蒙求我。”源于师生交往的教育,不能开始于“我求 童蒙”,而必须开始于“童蒙求我”,学生学而不厌, 教师诲人不倦,才能志趣相应彼此互动。这是对教 育的本质揭示。联合国教科文组织在《学会生存》一 书中说:“未来的学校必须把教育的对象变成自己 教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己 的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在 我看来,江苏洋思中学、山东杜郎口中学、山西新绛 中学成功经验的内核也就是先学后教。 一 个人的成功,就在于父母生予的智商能够得 到充分的展示与发挥,自我潜能得到最大化的实 现。这种成功是建立在学生自我觉醒、自我求索的 基础之上的。当下的学校教育中,不少学生都是在 。 离 2 014 5■ . 教学管理 年第期—一 爨 糍穗 一 瑟 譬 鬻鬻 篝一 一 一 被动的学习,老师叫我听就听,老师叫我看就看,老 师叫我做就做,一切都是听老师的,至于学得怎么 样,自己不甚清楚。我把这种现象称之为学习上的 “老师当家”。而真正有效的学习应该是建立在学生 “自主当家”的基础上,内在驱动,先学后教。 翻转课堂的要义是:课前——知识传授,主动 建构,及时反馈;课堂——知识内化的优

参考文献

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