流动儿童的社会适应:追踪研究

作者:曾守锤 刊名:华东理工大学学报(社会科学版) 上传者:张裕

【摘要】为了探讨流动儿童社会适应的稳定性,对一所公办初中的流动儿童的社会适应状况进行了12个月的追踪研究。结果发现,流动儿童的心理健康(心理适应)和学业成绩(学习适应)均比较稳定,但也存在一定的不稳定性。这些研究结果暗示,对那些持续存在心理健康问题的流动儿童要进行干预,特别要对流动儿童在英语科目上的学习适应性进行群体性的补偿教育。

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[摘要]为了探讨流动儿童社会适应的稳定性,对一所公办初中的流动儿童的社会适应状况进行了 12 个月的追踪研究。结果发现,流动儿童的心理健康(心理适应)和学业成绩(学习适应)均比较稳定,但也存在一定的不稳定性。这些研究结果暗示,对那些持续存在心理健康问题的流动儿童要进行干预,特别要对流动儿童在英语科目上的学习适应性进行群体性的补偿教育。 [关键词]流动儿童;社会适应;稳定性;追踪研究 [中图分类号]C913.5[文献标识码] A [文章编号]1008-7672(2009)03-0001-06 流动儿童的社会适应:追踪研究 曾守锤 (华东理工大学社会与公共管理学院,上海 200237) 社会学与社会工作 根据《心理学大辞典》的定义,社会适应指的是,“社会环境发生变化时,个体的观念、行为方式随之而改变,使之适应所处的社会环境的过程”。[1](P1068) 当流动儿童追随父母进入城市这个新的、陌生的环境时,他们的成长环境发生了巨大的变化:父母亲可能比以前更忙更累了,彼此交流的机会和时间减少了,父母的脾气甚至比以前更火暴了;城市快节奏的生活也是老家所不曾有的;公办学校里的城市同学的家庭背景、生活习惯和兴趣爱好也很不一样,甚至连他们说的语言也听不懂,等等。所有这些都要求流动儿童调适其观念和行为,以实现对新的城市环境的良好适应。 由于中国特有的城乡分割的二元社会格局和户籍制度,也由于社会适应本身是一个压力重重的过程,国内的研究者对流动儿童在城市环境中的社会适应状况表示了极大的担忧,也开展了大量的经验研究。[2][3] 但是,对于如何评估流动儿童在新的城市环境中的社会适应状况,国内的研究者远未达成共 识,不同的研究者使用了不同的术语或概念来指称流动儿童的社会适应状况。既然概念性定义不同,其经验研究中所使用的操作性定义自然也就存在巨大的分野。比如,郭良春、姚远和杨变云(2005)采用城市适应来指称流动儿童在城市环境中的社会适应,并认为可以采用质性访谈的方法,从价值观、学习适应、社会和生活适应三个维度九个方面来评估流动儿童的社会适应状况。[2] 而刘杨,方晓义,张耀方等(2008)则认为[4],流动儿童的城市适应包含两个方面,即心理适应和社会文化适应。造成这一结果的原因大概在于,各研究者大都根据各自对社会适应概念的理解来提出其研究的框架。[4] 纵览国内外学界对社会适应的界定,毋庸避讳的是,社会适应这个概念的内涵过于宽泛,似乎将一个人在某一特定情境中生活的所有方面的情况都囊括其中,它既包括了个体建构新的社会关系,也包括对新的语言、文化和价值观的理解和学习,又包括了个体对以上适应过程的心理反应。应该说,目前研究 [收稿日期]2009-08-28 [基金项目]本研究得到国家社科基金青年项目(06CSH013)和上海市重点学科建设项目(B501)的资助。 [作者简介] 曾守锤(1974-),男,江西吉安人,华东理工大学社会工作系副教授,博士。 社会学与社会工作 - 1 - 华东理工大学学报(社会科学版) NO.3 2009 者对于“社会适应”这个概念的理解远未达到深刻的理论建构的水平,更没有哪一种理解占据了绝对的统治性地位。研究者们大多从流动儿童(在西方称为移民儿童)进入新的环境所面临的挑战和所要完成的社会任务来分析流动儿童社会适应的状况。比如,Neto(2002)将移民儿童的社会适应区分为两个方面[5]:心理适应和社会文化适应,前者指的是在新的文化环境下的心理健康或良好的心理健康和满意度,后者指的是学习新的社会技能以实现与新文化的互动,处理日常生活难题和有效地完成任务。

参考文献

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