社会工作专业课堂实践模式的建议与思考

作者:李晓阳;杨娟;王鑫鑫 刊名:经济与社会发展 上传者:陈春霞

【摘要】社会工作专业作为我国一门新兴的专业,其教育发展现状令人深思。文章主要通过对教育模式、学生素质提升等问题的深入思考,力图从探索社会工作专业课堂实践模式出发,提出有效建议,以更好地促进社会工作专业的良性发展。

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2009年第 11期 2009年 11月 经 济 与 社 会 发 展 ECONOM IC AND SOCIAL DEVELOPMENT VOL. 7. No. 11 NOV. 2009 社会工作专业课堂实践模式的建议与思考 李晓阳 ,杨  娟 ,王鑫鑫   [摘  要 ] 社会工作专业作为我国一门新兴的专业 ,其教育发展现状令人深思。文章主要通过对教育模式、学生素质提升等问题的深入思考 ,力图从探索社会工作专业课堂实践模式出发 ,提出有效建议 ,以更好地促进社会工作专业的良性发展。 [关键词 ] 社会工作 ;课堂实践模式 ;创新 [作者简介 ] 李晓阳 ,杨娟 ,王鑫鑫 ,襄樊学院经济与政法学院社会工作专业 0711班学生 ,湖北 襄樊 441053 [中图分类号 ] G64  [文献标识码 ] A  [文章编号 ] 1672 - 2728 (2009) 11 - 0214 - 04   社会工作专业课堂实践模式是在众多新兴专业的产生与实践中引申出来的一个新问题。所谓社会工作 ,是指政府主导社会力量广泛参与的、以为民解困和助人自助为宗旨的、以科学的理论和方法为手段的专业性、职业化的社会服务工作。随着社会的发展 ,社会工作专业在各高校中已逐渐产生。但是由于此专业在我国教育史上发展历程尚短 ,因此 ,对于社会工作专业课堂实践模式的研究较少。而对于一名社会工作专业的学生来说 ,能否在这种模式下提升专业素质和能力就成为能否适应社会需求的关键。然而 ,现今社会工作专业课堂实践模式存在着诸多不足 ,由此产生了许多问题。一、我国社会工作专业课堂实践模式的 现状 (一 )学生的自主性、实践性、创造性缺乏 目前 ,在多数高校的文科教学领域中 ,如社会工作专业 ,不仅过多地重视了学科的科学性和理论性 ,而且长期以来存在着较为普遍的教师中心主义倾向。教师成为课堂教学活动中唯一的权威和主宰 ,学生参与严重缺乏。这不仅使学生常常感到不知所云 ,失去学习的兴趣 ,更重要的是这种传统的教学模式在一定程度上制约和束缚着学生的自主性和实践能力以及创新意识。 (二 )教师的课堂实践模式固定、单一 社会工作专业本身具有丰富的实践内容 ,而表征它的语言文字则是抽象、简单的 ,这就需要教师采取生动、有效的教学方式 ,使得学生透过抽象、晦涩的语言文字和符号图表 ,掌握它所代表的实际的理论、方法及原则。可是从各学校的普遍情况看 , 讲授社会工作专业的教师有很大一部分是其他专业转行过来的 ,虽然经过了一定程度的专业培训 , 在专业理论知识上基本可以把握 ,但在实践技术上还是有欠缺的 ,且讲授该专业的经验也略显不足。现在很多教师没有注意到社会工作实践方法的重要性 ,只是一味地运用传统教学方式向学生灌输理论知识 ,或者简单地让学生进行一些案例分析。 (三 )学校的软硬件设备不足 由于中国的社会工作起步较晚 ,与国外相比还存在许多问题 ,突出表现在实践教学环节薄弱 ,实验室建设、教学实习基地建设等刚刚起步 ,在很大程度上不能满足教学的需要 ,严重影响了社会工作专业人才培养的质量。一项调查显示 ,全国设有社会工作专业的院校中 ,还有将近六成的学校没有建立实验室或正在筹建中。有些学校由于没有专业实验室 ,教师只能在普通教室中简单模拟场景。实践证明 ,这种教学效果很不理想 ,学生无法体会出技术要求的实质 ,也就不能很好地掌握课程的基本技术 ,在很大程度上会使学生在综合实习中面对更 [基金项目 ]2008年湖北省“十一五 ”教育科学规划研究课题“文科大学生合作模式研究 ”(2008B241) ;襄樊学院教研

参考文献

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