高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践

作者:张琴 刊名:煤炭高等教育 上传者:齐喜红

【摘要】思想政治理论课实践教学考核评价存在许多亟待解决的问题。本文初步构建了过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单元内考核评价与单元外考核评价相结合的思想政治理论课实践教学多元化考核评价体系。

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收稿日期: 20090820 作者简介: 张琴(19702) , 女, 淮阴工学院人文学院副教授, 法学硕士。 高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践 张 琴 (淮阴工学院 人文学院, 江苏 淮安 223003) 摘要: 思想政治理论课实践教学考核评价存在许多亟待解决的问题。本文初步构建了过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单元内考核评价与单元外考核评价相结合的思想政治理论课实践教学多元化考核评价体系。 关键词: 思想政治理论课; 实践教学; 考核评价体系 中图分类号: G 642   文献标识码:A    文章编号: 100428154(2009) 050105203   教学考核是思想政治理论课实践教学过程的重要环节, 是评定学生学习成绩和检验教师教学效果的重要手段, 同时也是促进教学改革、加强教学管理和提高教学质量的重要途径, 它对学生的学习活动具有一定的导向作用。因此, 考核评价体系是否完备合理, 将直接影响学生学习的积极性, 影响对教学效果的正确评价和教学质量的进一步提高。目前, 许多高校在强化思想政治理论实践教学环节方面进行了一些大胆的探索和尝试, 取得了一定成效。但也存在一些问题, 其中的一个重要问题就是考核评价不够规范, 缺乏科学完备的考核评价体系。思想政治理论课实践教学考核评价体系是由考核对象、考核目的、考核内容、考核方法等部分组成的一个整体, 其组成部分之间是相互影响的, 考核目的和考核内容决定了考核的方式, 而考核方式会对考核对象产生重要影响, 从而对考核目的和考核内容产生影响。 一、思想政治理论课实践教学考核评价存在问题分析 目前, 许多高校思想政治理论课实践教学考核评价较为滞后, 存在一些亟待解决的问题。 11缺乏相对独立完整的考核评价体系 思想政治理论课的实践教学评价应包括对教师实践教学效果的评价和对学生实践活动成绩的评价两个方面。目前高校在这两个方面还缺乏有效的评价机制。教师实践教学效果的评价, 主要存在缺乏科学的评价标准和评价内容, 以及评价方法单一等方面的问题, 如有些学校对实践教学的评价就是看是否进行了实践教学, 以及是否达到规定的学时数, 对实践教学的过程和效果基本上不进行评 价。有些学校即使有相关的评价制度, 也因管理不善或评判困难而难以真正落实, 对实践教学的要求远没有对理论教学的要求严格; 而对学生实践活动成绩的评价, 由于教学组织、教学内容和教学时数等因素的影响, 基本上是一种定性评价, 即教师根据学生上交的作业等资料主观上进行综合评价, 这种评价难以作为衡量学生实践能力和实践效果的依据。 21考核评价内容不够全面 思想政治理论课实践教学在课程教学评价内容上, 过多倚重学生上交的文字材料, 而忽视了学生的实际收获, 即实践能力、创新精神、心理素质等方面的变化情况的考察; 过分重视学生参与实践活动的结果, 而忽视学生在实践过程中的具体表现。认为只要参加某个实践活动或参加后交一篇实践报告(或心得体会) 就算完成任务, 这样既不利于实践教学质量的提高, 更会错失通过社会实践活动培养学生创新意识、锻炼学生实践能力, 增强学生心理素质的良机。 31考核评价方法不够科学 考核所采用的方法比较陈旧, 不够科学, 没有充分考虑实践教学的特殊性。过分强调结果性评价, 忽视过程性评价, 对学生在实践教学中的具体表现情况的评价重视不够, 考核的成绩主要看有没有参加实践活动和实践报告的质量这两个方面。这种考核模式直接导致学生对实践教学的不重视, 或重视文字材料、忽视参与实践过程, 以至于部分学

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