新准则环境下高职会计专业课程教学改革的探索

作者:赵峰松;范晓娟 刊名:辽宁农业职业技术学院学报 上传者:孙连超

【摘要】新企业会计准则体系着力培养会计人员的职业判断能力,针对日益严峻的大学生就业形势,必须进行会计教学改革,以提升学生的社会竞争力。分析了新准则实施后对当前高职院校会计专业课程教学产生的影响,并对高职高专会计专业课程教学改革与探索方向。

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2006年2月15日,财政部发布了新的企业会计准则体系,实现了我国与国际会计准则的趋同。新准则采取扩大会计职业判断空间的制定思路,突破旧有企业会计制度事无巨细、面面俱到的局限,打破会计人员的传统性思维习惯,着力培养会计人员的职业判断能力。这一变化对会计教学形成了巨大的冲击,针对日益严峻的大学生就业形势,必须进行会计教学改革,以提升学生的社会竞争力。一、新会计准则环境对高职会计专业课程教学的影响(一)对会计人才素质培养提出更高要求新企业会计准则不仅仅是对原企业会计准则的调整、修订与转换,更重要的是观念上的转变。例如,原企业会计准则将会计信息应当满足国家宏观经济管理的需要作为首要目标,而新企业会计准则则以满足投资者决策要求为主要目标。再如,在确认、计量和财务报表结构方面,一改过去传统的利润表观,确立了资产负债表观的核心地位,从源头上杜绝留下企业追逐短期利益和操纵利润的空间,强化避免企业短期行为等等。正是由于这些观念上的转变,新企业会计准则的实施,对企业会计人才素质培养提出了更高的要求:从过去对企业会计人才要求其会计实务动手能力强到现在要求其对现代会计理念财务会计概念框架理解应用能力强,从过去要求其具有工作经验累积到现在要求其还应具备职业经验判断能力等等。(二)对高职院校会计教师的专业知识能力提出更高要求新会计准则体系从过去偏重工商企业准则扩展到横跨金融、保险、农业等众多领域准则,涵盖了企业的各项经济业务,这种变化要求教师不能只熟悉原有的工商企业知识,还必须涉猎新的金融、保险、农业等行业知识,仅靠教师自学显然不够科学也不够系统。目前,我国从事会计教学的高职教师大部分还缺乏实践经验,师资队伍知识老化,“双师型”教师寥寥无几。(三)对会计教材体系提出新要求原有会计教材体系基本上是按总论(或绪论)加上会计六大要素和财务报表构成。这种传统的教材体系,其优点是从初学者的角度出发,考虑到基础会计课程与会计实务课程知识上的衔接,便于课堂理论教学。其最大的不足,就是将会计对象与企业交易事项的关联要素分割弱化,使学生只熟知会计要素,而不熟悉企业交易事项之间的相互联系。实施新企业会计准则后,社会人才市场对会计人才在需求质量上发生了重大变化,更对会计教材体系提出了新要求。(四)对教学内容和课程体系设置提出新要求新准则已于2007年1月1日在上市公司中施行,正在逐步推广到所有大中型企业,但目前大多数企业仍执行《企业会计制度》。未执行新准则的企业需要经过数年时间过渡,因而在未来一段时间内,新准则与原制度仍将并存。新《企业会计准则》与《企业会计制度》相比,在会计要素的确认、计量、会计科目设置、具体经济业务的会计处理等方面都存在一定差异。会计教学和社会同时要求学生具备准则和制度下的实践能力,两者之间较大的差别必然增加会计专业学生的学习内容,同时对会计专业课程体系设置带来一定的影响。(五)对教学方式和教学手段提出更高要求新准则需要新思维。新会计准则的特点要求高职院校在教学中既要重视专业知识的灌输,又要注重学生综合能力的培养。目前,传统的会计专业课程教学普遍采用的是理论教学与实训操作分开进行,理论教学结束后再进行实训操作的方式。这种传统的教学方式对会计课堂教学内容的验证和业务实验等方面的培养曾起到过积极的作用。但是这种教学方式过于单一,无论是在理论教学阶段还是在实训操作阶段,学生都是作为个体来完成自身的学习任务,没有协作互动平台,不利于高职高专学生团队协作精神的培养。二、新会计准则环境下高职会计专业课程教学改革的必要性(一)改革有利于提高学生的综合能力在新会计准则的实施与运用过程中,对

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