初中生自我意识与气质、父母教养方式的相关研究

作者:潘晨璟;冯朝亮 刊名:桂林师范高等专科学校学报 上传者:练慧斌

【摘要】以121名初一和初二的学生为被试,探讨了自我意识与气质、父母教养方式之间的关系。结果表明:多血质和胆汁质的初中生自我意识水平较高,抑郁质的初中生自我意识水平最低;父母情感温暖理解对提高初中生自我意识具有促进作用,母亲过干涉过保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉导致初中生自我意识水平降低;胆汁质初中生能够从父母那得到更多的情感温暖和理解,粘液质也能从母亲那得到较多的情感温暖和理解,抑郁质初中生得到的父亲情感温暖理解较少,胆汁质初中生容易引起母亲的过干涉过保护。

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自我意识是人类特有的意识,是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的认识。它是个性的一个组成部分,是衡量个性成熟水平的标志,是整合、统一个性各个部分的核心力量,也是推动个性发展的内部动因[1]。气质也是个性的重要组成部分。现代心理学一般认为,气质主要由生物学特性决定的、相当稳定而持久的心理特征,是行为的表现形式,体现了行为的速度、强度、灵活性等特点。气质在很大程度上受先天和遗传因素的影响,具有相对稳定性;同时,气质受环境的影响也会发生某些改变,这种改变可以从教育和社会中找到原因。家庭是儿童个性社会化的主要场所,儿童个性的形成、社会行为的获得,最关键的几年都是在家中度过的[2]。儿童与父母的相互作用,情绪关系的性质对儿童以后个性的发展有着重要的意义;作为儿童社会化和心理发展的第一任教师,父母的教养方式、态度和行为都会对儿童个性的发展产生重要影响[3]。初中生的自我意识是生理因素、心理因素、社会因素综合作用的结果[2]。前人的研究大多是探讨父母教养方式对子女自我意识发展的影响[4-6]以及子女气质与父母教养方式的交互作用[7],很少涉及到气质与自我意识关系。本研究拟从以下几个角度来探讨初中生的自我意识问题:初中生的气质是否对其自我意识的发展产生影响?父母教养方式是否对初中生自我意识的发展产生影响?初中生的气质与父母的教养方式是否相关?一、调查对象及方法(一)调查对象从南宁市第八中学和第二十中学随机抽取初中生共121人,其中初一学生58人,初二学生63人;男生65人,女生56人。年龄分布为12-16岁,平均年龄14.1岁。(二)调查工具1.陈会昌编制的《气质量表》。此量表由陈会昌于1984年编制,用于测定气质类型。该量表包含60项题目,分别属于四种气质特点:多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。每项采用5级评分(1-5),要求被试根据自己的实际情况做出评定。2.C.Perris编制的父母养育方式问卷(EMBU)。此问卷由瑞士Perris于1980年编制,由岳冬梅等翻译、修订的中文版。整个量表共66题,包括6个父亲因子和5个母亲因子,分别是FF1:父亲情感温暖、理解;FF2:父亲惩罚严厉;FF3:父亲过分干涉;FF4:父亲偏爱被试;FF5:父亲拒绝、否认;FF6:父亲过度保护;MM1:母亲情感温暖、理解;MM2:母亲过分干涉、过度保护;MM3:母亲拒绝、否认;MM4:母亲惩罚严厉;MM5:母亲偏爱被试。3.Piers-Harris编制的儿童(8-16岁)自我意识量表(PHCSS)。此量表含80项是非选择题,分行为、智力和学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足6个分量表,并计算总分。采取正性计分方法,得分越高,自我意识就越高。该量表已经制定了区域常模,其重测信度间隔2周为0.81,间隔3个月为0.74。(三)调查施测在统一时间内,由研究者及助手以班级为单位进行集体团体施测,实行无记名问卷调查,现场回收问卷。调查共发放问卷133份,收回有效问卷121份,有效回收率为90.98%。(四)资料处理与分析全部问卷资料由调查人员检查核实后进行编码,利用SPSS13.0软件进行统计分析。二、调查结果(一)初中生自我意识与气质的相关关系多血质与初中生自我意识总分、躯体外貌与属性分量表得分存在非常显著的正相关(P<0.01),与智力与学校情况得分、幸福与满足得分存在显著的正相关(P<0.05);胆汁质与初中生自我意识总分、躯体外貌与属性分量表得分存在非常显著的正相关,与智力与学校情况得分、幸福与满足得分存在显著的正相关;抑郁质与行为分量表得分呈显著的负相

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