被动语态与语言结构顺应理论关照下的图表作文写作——一项基于学生作文的调查分析

作者:吴珊 刊名:考试与评价(大学英语教研版) 上传者:张季红

【摘要】把被动语态作为一种语法现象的介绍屡见不鲜。然而,对学生在写作中被动语态的运用情况的调查却并不多见。在语言结构顺应理论的关照下,以图表作文的写作为例,作者调查了212份大学一年级学生作文中被动语态的使用情况,并进一步分析了不同被动语态形式的运用。通过调查发现学生对被动语态的使用情况不容乐观,呼吁在写作教学中应加强学生对语法的使用意识,以顺应不同文体的要求。

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1.语言顺应理论在1987年国际语用学成立时发布的工作纲领中,JetVerschueren首次提出了语言顺应论(linguisticstheoryofadaptation),经过多年的深入研究,对该理论进一步修改与补充,在1999年出版了其新著UnderstandingPragmatics-标志着该理论体系日臻完善。语言顺应理论强调“语言的使用是一个基于语言内部或外部原因在不同的意识程度下为适应交际需要而不断做出选择的过程”(JetVerschueren,2000)。这种选择既有语言结构的任何一个层次上的选择,也有语言策略的选择,语言使用过程中所作出的语言选择必须顺应交际的环境。语言顺应论有以下三个特点:变异性(variability),商讨性(negotiability)和顺应性(adaptability)。其中语言的顺应是指语言使用者从可供选择的不同语言项目中做出灵活选择以满足交际需要的行为过程(JetVerschueren,2000)。顺应性是语言使用的核心。JetVerschueren认为,语言顺应性包含四个方面:语境关系的顺应,语言结构的顺应,顺应的动态性和顺应过程的意识程度。其中语言结构的顺应是指顺应涉及各语言层次及语言结构原则。本文侧重从语言结构顺应的角度探讨被动语态在图表作文中的应用。2.图表作文的特点图表在显示统计数字、数据时具有简捷而清晰的特点,越来越被讲求高效率的社会所接受,并在自然科学、社会科学及日常生活中广泛采用.在这一背景下,我国大学英语各级考试中的写作部分,也先后出现了要求考生根据图表所提供的信息进行写作的题型。图表作文是将图表信息(非文字信息)转化为文字信息的一种作文形式。图表作文一般包括条形图,线性图,饼状图和表格等形式。在写作时,要掌握该类作文的写作技巧,将图表中的数据信息变成文字信息,加以叙述。使文章“由图而发”,言之有据。为了顺应这些要求,在描述图表的过程中,学生必须学会如何客观公正地将数据信息变成文字信息,其中包括准确地引用数据,指明发展趋势,提供相关信息以及使用合适的词汇和语法结构。因此,在此类的作文当中,不能加入作者太多的个人观点,否则就会喧宾夺主,有失客观公正。基于图表作文的这些特点,教师应引导学生学会顺应语言结构要求,能够用客观公正的语言结构使数据呈现出其“本来面目”。这就不可避免地要涉及到一种语法的使用被动语态。3.被动语态语态是动词的一种形式,用以说明句中主语和谓语的关系。如果主语是动作的执行者,动词形式为主动语态;如果主语是动作的承受者,动词形式为被动语态。被动语态的使用一般出于以下几种考虑:不知道谁是动作的执行者或没有必要知道;需要强调动作的承受者;为了使语气婉转,避免提及自己或对方而使用被动语态;或由于修饰的需要,使用被动语态,使句子得以更好的安排等。Hinke(l2004)认为“在正式文章的写作中,被动语态实际上是必不可少的。在英语教学中,应加强如何使用被动语态的教学”。对于被动语态的使用,学者们表达以下的的观点。Hacker认为“在一些科技文章中,被动语态在表达描述实验的过程,而非实验者本身而言,是合适的。”(Hacker,2003:169)。Quirk(1985)和Swales(1990)发现:“被动结构在学术论文中的盛行程度要远远高于其他文体。”而谢建平(2008)更认为“被动语态句中施动者的不直接出现,使句子重心落在对客观事实和情景的描写上。被动语态亦可用于陈述客观事实,常常出现在强调事实客观性,事物进程和事件结果的科技或新闻报道等文体中……”。由此可见,客观公正的性质决定了在

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