基于注册测绘师制度的工程测量专业人才培养方案研究

作者:石雪冬;黄杨 刊名:测绘通报 上传者:万娜

【摘要】分析笔者所在单位工程测量专业的现状,指出目前的专业人才培养方案与专业课程体系已经不能适应现代测绘技术人才的培养要求。基于注册测绘师制度,提出工程测量专业的专业课程优化整合的具体方案,并从利用社会资源和生产项目等方面分析工程测量专业人才培养方案的改革问题。

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一、引言2011年4月,我国进行了首届全国注册测绘师统一考试,标志着我国注册测绘师制度已经进入了具体的实施阶段,这对于加强测绘行业的管理、提高工程测量专业人员的素质、规范测绘行为、保证测绘成果的质量、推动我国测绘技术人员走向国际市场具有重要意义。在此背景下,研究高校工程测量专业如何构建专业课程体系、整合与优化教学内容,以适应我国测绘职业岗位人才需要,已是一个亟待解决的问题。为了适应测绘行业人才岗位能力需求,鉴于笔者所在单位工程测量专业课程体系构建和教学内容选择已不适应新形势下人才培养的需求,必须对工程测量专业的课程体系构建、课程内容选择、教师队伍建设等诸多方面进行改革和重建。二、工程测量专业的现状目前,笔者所在单位的专业课程设置见表1。普通测量学为72学时,其中实习3周。72理论学时中仅学习测量基础知识、经纬仪三大测量方法、导线测量、放样基本工作。学生学习之后利用3周的实习做J6经纬仪控制测量、四等水准、经纬仪测地形图、经纬仪放样测量。但是该课程大多数时间所教给学生的是已经淘汰的技术,因为后续还有数字化测图专业课,因此教师不可能在普通测量中再加上数字测图的内容,这就造成了前续课时的浪费和后续课程的重复,以及教学内容和时间无序、教学效果低下、教学资源严重浪费的局面。数字化测图为54学时,其中实习3周。在理论教学中因为之前已经学习了普通测量,因此教学内容基本变成了学习全站仪操作,而实习3周又没有充足的时间参加企业生产实践,造成了时间的浪费。控制测量为52学时,实习2周,仅学习经纬仪测绘法并且实习,与当前使用GPS和全站仪法相比已经过时。测量平差为52学时,学生学习积极性不高。房产与地籍测量为44学时。变形观测为54学时,应属于工程测量的一章内容,而无需单独开课,浪费了师资资源。工程测量为60学时,实习一周参观飞来峡,没有实际内容,造成了时间浪费。GPS原理与方法为36学时,属于控制测量手段,因此应为控制测量的一部分,同时应用在其他课程中,教学内容应该涉及相关学科。GIS原理与应用为54学时。摄影测量与遥感为44学时。从上述课程设置中可以看出,工程测量专业课程设置和教学内容已经严重影响到学生质量,违背了高职院校的培养目标,必须进行专业体系整合和重建。表1工程测量专业课程设置专业课程普通测量学数字化测图控制测量测量平差房产与地籍测量变形观测工程测量GPS原理与方法GIS原理与应用摄影测量与遥感学时数72545252445460365444为了全面了解学生对专业相关问题的感受和要求,笔者对水利系2010级工程测量专业两个班的学生(共115人,回收问卷115份)进行了问卷调查,下面是问卷调查内容和结果统计分析。1.问卷调查内容1)你认为在工程测量专业的学习效果如何?(A.没学到东西;B.学到一点点;C.学到很多)2)你认为测量实习安排有效吗?(A.安排紧凑,学到知识多;B.时间浪费较多;C.学到知识不多)3)你的测绘知识学得系统吗?各门课之间的联系你有系统的概念吗?(A.系统;B.凌乱;C.一般)4)你认为教师授课水平你满意吗?(A.满意;B.一般;C.不满意)5)你认为授课教师够认真吗?(A.认真;B.一般;C.不认真)2.结果统计与分析问卷调查结果统计见表2。从表2可以看出,学生们对专业相关问题的总体评价是:对于专业课的学习效果不好,学到的东西少;对于实习时间和内容的安排不合理,存在着时间浪费;对测绘知识学得不系统,各门课之间的联系概念不强;对于教师授课水平不够满意;认为教师授课还算认真。就学生问卷调查结果而言,不难发现工程测量专业存在的问题专业课程体系

参考文献

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