论信息文化与信息技术教育

作者:李秀明;武怀生 刊名:赤峰学院学报(自然科学版) 上传者:黄长祥

【摘要】信息技术教育在中国的开展已经有近二十年的历史,但信息文化相对滞后的现象明显存在,该研究从信息文化与信息技术的关系出发,分析了信息亚文化对主流信息文化冲击的现状,为构建主流的能引领信息技术教育的信息文化提供思路.

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信息技术快速发展,随机通过互联网产生了新型的网络信息文化.该新型文化正全面的渗透到当今社会的各个领域,并不断地影响着人们的工作、学习和生活方式,作为基础教育的必修课之一的信息技术教育已经进入深入发展阶段,研究信息文化与信息技术教育的关系是当今社会一个迫切需要认真探讨的问题. 1 网络文化与信息文化 文化代表了一种生存方式,人类在历史发展中常常把最能反映自己生活形式的东西作为传统文化保留下来,并按照某种文化所给予它的理解来生活文化的构成在不断的变化之中,每一种生产力的变化,每一种生产关系的形成,都会带来文化构成的改变,引发新一轮的文化重塑,并最终导致一种主导文化被认可和一系列子文化的诞生.[1] 1.1 信息文化 在中国,信息文化研究始于20世纪90年代. 卢泰宏所著的《信息文化学导论》一书,是我国第一本全面论述信息文化的专著.随后关于信息文化的研究与关注逐渐丰富起来.可以界定为:信息文化产生并形成于信息时代,是以信息技术广泛应用于社会生活为主要特征而形成的新的文化形态. 1.2 网络文化 网络文化,是指网络时代的人类文化,它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现.是人们在互联网这个特殊世界中,进行工作、学习、交 往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称,包含人的心理状态、思维方式、知识结构、道德修养、价值观念、审美情趣和行为方式等方面. 第一,从技术角度定义,学者范晓虹指出网络文化的形成和发展,是大众网络传媒持续作用的表现,同时也是人类社会追求对自身的文化发展的必然产物.由于网络文化的特点所在,又称网络信息文化或者信息文化.[2] 第二,从社会角度定义,则主要从文化的特性出发,强调由网络内容的文化属性所引发的文化范式转型. 网络文化产生并依赖于其发展的所有技术、思想、情感和价值,观念的集合体. 通过对信息文化和网络文化概念界定的分析,由此可以概括出两者的关系. 第一,从二者产生的时间看,信息文化的产生先于网络文化.网络文化是现代的信息网络全面普及之后出现的一种文化. 第二,从二者的内涵和构成要素看,网络文化与信息文化都是以信息为核心要素的文化形态,都是信息科学技术在人类社会全面应用的结果,更是人们的信息意识全面提升的产物. 网络文化是当前信息文化的核心内容. 2 信息文化与信息技术教育 文化源于生活,但又高于生活.信息文化产生于信息技术的普遍应用,信息技术的普遍应用驱使 Vol. 29 No.3 Mar. 2013 赤 峰 学 院 学 报( 自 然 科 学 版) Journal ofChifengUniversity(Natural Science Edition) 第 29 卷 第 3 期(下) 2013 年 3 月 论信息文化与信息技术教育 李秀明,武怀生 (青海民族大学 物理与电子信息工程学院,青海 西宁 810007) 摘 要:信息技术教育在中国的开展已经有近二十年的历史,但信息文化相对滞后的现象明显存在,该研究从信息文化与信息技术的关系出发,分析了信息亚文化对主流信息文化冲击的现状,为构建主流的能引领信息技术教育的信息文化提供思路. 关键词:网络文化;信息文化;信息亚文化 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-260X(2013)03-0216-03 项目基金:教育部 “春晖计划”科研项目(Z2011004)的阶段性研究成果;青海省社会科学规划项目(12025) -216- 人们快速掌握大众化的信息技术,由此强有力地推动了信息技术在基础教育阶段的加速发展.信息技术课程的设

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