提高高等教育质量的三个基本问题探析

作者:董泽芳;申晓辉 刊名:研究生教育研究 上传者:吴胜辉

【摘要】高等教育质量是未来十年我国高等教育发展的重心,提高高等教育质量必须厘清"什么是高等教育质量"、"为什么提高"和"怎样提高"三个基本问题。从高等教育的本质看,高等教育质量是一个系统性概念,是指高等教育所培养的学生毕业时的学业成绩和综合素质、毕业后的个人表现和工作绩效满足社会需要的程度。高校扩招以来,高校、学生、社会和政府对高等教育质量都表示不满。提高高等教育质量需要重视教学工作,加强实践育人,注重品质培育。

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第4期[总第16期] 2013年8月 研究生教育研究 Journal of Graduate Education No.4Aug.,2013   文章编号:2095-1663(2013)04-0022-04 提高高等教育质量的三个基本问题探析 董 泽 芳   申 晓 辉 (华中师范大学教育学院,湖北 武汉 430070)   收稿日期:2012-10-15   作者简介:董泽芳(1945—),男,湖北红安人,华中师范大学教育学院教授,博士生导师. 申晓辉(1979—),男,河南武陟人,华中师范大学博士研究生,焦作师范专科学校文学院副院长,讲师. 摘 要:高等教育质量是未来十年我国高等教育发展的重心,提高高等教育质量必须厘清“什么是高等教育 质量”、“为什么提高”和“怎样提高”三个基本问题。从高等教育的本质看,高等教育质量是一个系统性概念,是指高等教育所培养的学生毕业时的学业成绩和综合素质、毕业后的个人表现和工作绩效满足社会需要的程度。高校扩招以来,高校、学生、社会和政府对高等教育质量都表示不满。提高高等教育质量需要重视教学工作,加强实践育人,注重品质培育。 关键词:高等教育质量;质量提高;基本问题 中图分类号:G640    文献标识码:A   高等教育质量是高等教育的永恒主题,是高等 教育生存和发展的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。” [ 1]为深入贯彻落实胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》,大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新,全面提高我国高等教育质量,教育部于2012年3月正式下发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,作为今后指导高校切实提高教育质量的纲领性文件。然而,目前我国对于高等教育质量存在着内涵认识模糊、提高缘由不清、提高策略偏颇等问题,极大地影响了高等教育质量提高的目标和效果。厘清“什么是高等教育质量”、“为什么提高”和“怎样提高”三个基本问题是提高高等教育质量的当务之急,也是高等教育改革和发展亟待解决的重大基本问题之一。 一、什么是高等教育质量 韦伯认为,“对概念的入门性讨论尽管难免会显得抽象,并因而给人以远离现实之感,但却几乎是不能省略的。” [ 2]高等教育质量的概念和内涵是分析高等教育质量的切入点,是提高高等教育质量的基点。认识和提高高等教育质量只有从厘清概念和内涵入手,才能使高等教育行为不至于偏离正确的轨道,才能增强高等教育行为的针对性和实效性。 对于“什么是高等教育质量”,至今没有形成一个确切的定义。 [ 3]学者们见解纷纭,主要观点体现在三个方面。其一,高等教育体系功能说。联合国教科文组织发表于1998年的《世界高等教育宣言》认为,“高等教育的质量是一个多层面的概念,应包括高等教育的所有功能和活动:各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人员、学生、设施、设备、共同体服务和学术环境等”。 [ 4]其二,高等教育职能质量说。李福华认为,高等教育质量是“一个‘三维’的概 念”,它“至少包含三个重要组成部分,即教学和人才培养质量、科学研究质量、社会服务质量”。 [ 5]其三,单一方面质量说。我国传统的教育质量观囿于教学领域,单纯以教学水平来衡量,只要教师按照教学大纲去教,学生按照教学大纲去学并考出好的成绩就是高质量,甚至单纯以高等学校的博士点、硕士点数目去评价,博士点、硕士点多就是质量高[ 6]

参考文献

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