我国农村留守儿童教育现状及其成因分析

作者:屈银燕 刊名:河南科技 上传者:高影

【摘要】本文通过分析与研究我国农村留守儿童教育问题的现状及成因,提出了解决我国农村留守儿童教育问题的建议及策略,旨在为解决我国农村留守儿童教育问题提供参考和借鉴。

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2013. NO.02 科教纵横 Journal of Henan Science and Technology 河南科技 我国农村留守儿童教育现状及其成因分析 屈银燕 ( 陕西省宝鸡市凤翔县汉封中学,陕西 宝鸡 721406) 摘 要: 本文通过分析与研究我国农村留守儿童教育问题的现状及成因,提出了解决我国农村留守儿童教育问题的建议及策 略,旨在为解决我国农村留守儿童教育问题提供参考和借鉴。 关键词: 农村; 留守儿童; 教育 中图分类号: C913 文献标识码: A 文章编号:1003 -5168( 2013) 04 -0265 -01 我国农村留守儿童人数已经超过 5800 万。目前,中国社会正在进入全面城镇化阶段,农村留守儿童的教育问题已经成为儿童教育的重要组成部分,关系我国社会稳定与和谐,影响中华民族兴衰与存亡。本文通过研究农村留守儿童的教育现状,分析其产生的根本原因,寻找改善的方法途径,旨在为提高解决我国农村留守儿童教育问题提供参考和借鉴。 1 我国农村留守儿童教育现状 农村留守儿童是指父母双方长期在外务工,生活在户籍所在地的年龄未满 15 周岁的农村孩子。农村留守儿童主要具有以下特征: ( 一) 年龄普遍较小,生活自理能力差; ( 二) 生活环境艰苦,家庭经济条件差; ( 三) 缺少父母关爱,亲情需求长期得不到满足。通过调查研究,农村留守儿童在生活、学 习、品德和心理等方面普遍存在问题。 ( 一) 生活方面。由于受到自身经济条件的制约和影响,农村留守儿童及其家庭在饮食上普遍比较节俭,大部分仅仅维持在解决温饱问题的层面上。农村留守儿童处于生长发育的关键时期,长期缺乏科学合理的饮食结构和营养搭配,必将对生长发育产生难以估量的影响。此外,由于缺少父母在身边的细心照顾,个人卫生、疾病预防和人身安全等方面也存在 着比较严重的隐患。 ( 二) 学习方面。农村留守儿童存在比较严重的问题,主要是由于家庭教育的缺失引起的,具体表现在学习成绩较低,不能及时完成作业,学习的积极性和主动性不足。由于在学校外缺乏父母的教育与督促,农村留守儿童的自制力和纪律性较差,容易产生不遵守学校和课堂纪律,严重的甚至出现迟到早退、旷课以及打架斗殴等情况,从而对自身的学习产生诸 多不利影响。 ( 三) 品德方面。由于缺少父母在身边的榜样示范作用,农村留守儿童在思想品德方面存在比较严重的问题。例如,部分农村留守儿童具有不服从长辈管教、违反校纪校规、迷恋网络游戏等不良习惯,更有少数一部分农村留守儿童和社会闲散人员结交走上歧途,乃至触犯法律法规。 ( 四) 心理方面。由于缺少和谐友爱的家庭环境,农村留守儿童的心理健康存在诸多问题。首先,农村留守儿童性格偏重孤僻内向。一方面是与外界沟通能力的欠缺,不能真实表达自己的思想和意愿,造成心理自闭。另一方面是在与同龄人交往过程中,不能及时适当的表达自己的真实想法,农村留守儿童容易产生自卑感和受挫感。其次,农村留守儿童在亲情方面表现冷漠,具有淡化父母亲情等不良心理倾向。再次,农村留守儿童的包容心较差,容易对他人和社会产生敌对心理,进而导致言行过激等不良行为的产生。 2 我国农村留守儿童教育问题成因 ( 一) 父母长期外出务工,缺少必要的家庭教育。父母作为孩子的第一位老师,在孩子的教育中承担着不可或缺的角色。父母通过身体力、行言传身教和以身作则等方式可以对孩子产生良好的示范和榜样作用。因此,以父母为主的家庭教育对于孩子的教育作用不容忽视。( 二) 学校教育理念落后,缺乏必要的师资队伍。农村留守儿童是我国城镇化进程中产生的特殊群体,我国现有的学校

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