父母教养方式与小学生行为问题的关系研究

作者:杨斌芳;王晓丽;彭菲 刊名:甘肃高师学报 上传者:张湛鸿

【摘要】应用父母教养方式问卷和小学生行为问题问卷,调查了兰州市某小学94名学生及家长,对小学生行为问题与父母教养方式之间的关系进行了研究。研究发现:(1)当代父亲惩罚严厉,拒绝否认更多,过度保护减少;(2)当代母亲拒绝保护增加、惩罚严厉程度高于以前;(3)在男孩和女孩维度上社交能力明显提高;(4)积极的教养方式减少小学生的问题行为,而消极的教养方式则增加小学生的问题行为。

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第 18 卷第 3 期(2013) Vol.18 No.3(2013) 收稿日期:2013-01-07 作者简介:杨斌芳(1979—),女,甘肃天水人,讲师。研究方向:教育心理学、心理健康教育。 父母教养方式与小学生行为问题的关系研究 杨斌芳,王晓丽,彭 菲 (兰州城市学院 教育学院 城市心理研究中心,甘肃兰州 730070) 摘 要:应用父母教养方式问卷和小学生行为问题问卷,调查了兰州市某小学 94 名学生及家长,对小学生 行为问题与父母教养方式之间的关系进行了研究。研究发现:(1)当代父亲惩罚严厉,拒绝否认更多,过度保护减少;(2)当代母亲拒绝保护增加、惩罚严厉程度高于以前;(3)在男孩和女孩维度上社交能力明显提高;(4)积 极的教养方式减少小学生的问题行为,而消极的教养方式则增加小学生的问题行为。 关键词:父母教养方式;小学生;行为问题 中图分类号:G444 文献标志码:A 文章编号:1008-9020(2013)03-103-05 1. 问题提出 父母教养方式与儿童的行为问题有着密不可分的关系。 父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。 Baum-rindz 认为常见的有三种教养方式:专制型、权威型、放任型。 [1]美国学者西蒙兹认为,父母的教养方式孩子基本上可以用“接受—拒绝”和“支配—服从”两个维度区分。 它们是制约家长教养方式的两个基本要素,它们的结合派生出许多不同的教养方式。 [2]受社会文化因素的影响,国内有的学者使用“抚养方式”、“养育方式”,有的学者用“教育方式”。 我国学者缪小春早在其英文译著《儿童发展与个性》中采用了“父母教养”的说法。 [3]北师大的林磊等研究了幼儿家长教育方式的类型及其行为特点,定型归纳出五种教育方式:极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型、积极型。 [4] 行为问题 (BehaviorProblem) 或称问题行为(ProblemBehavior),是儿童和青少年成长过程中出现的各种不利于优良品格形成和个性健康发展的行为,在临床心理学上也称作行为障碍(BehaviorDis-order)。 国内外许多研究者对儿童行为问题进行了大量研究,但是关于行为问题的概念至今仍无统一界定。 1988 年世界卫生组织将行为问题定义为一种持久的、反复发生的、反社会的、侵犯性的、或反抗性的行为。 1994 年美国精神病学会将行为问题定义为在严重程度和持续时间上都超过年龄范围、社会道德准则所允许的异常行为。 美国教育界一般认为行 为问题包括以下几个方面[5]:学校学习存在问题,人际关系不好,不合适的行为和情感,泛化的抑郁和痛苦,与学习恐惧有关的躯体症状。英国把问题行为分成:A 行为(违纪行为)和 N 行为(神经症性行为)两类。 我国对幼儿问题行为的界定也包括行为和情绪两方面出现的异常行为, 主要是通过对国际通用的几个测查行为问题儿童的量表加以修订而进行的。根据幼儿在行为量表中的得分情况, 可以把幼儿问题行为分为三种类型[6]:外向型行为问题、内向型行为问题和混合型行为问题。 天津社会学院关颖等人的调查结果表明 [7],父母采取民主型教育方式的儿童, 在社会化程度上高分组的比例大大高于宽容型的和专制型的。 北师大王燕利的调查结果表明[8]父母对儿童的拒绝、惩罚越多,儿童的外显和内隐问题行为越多;父母对儿童的保护和担忧越多,儿童的外显问题行为越多;父母对儿童的接受性和鼓励独立性越高, 儿童的问题行为越少。 本研究的目的在于:第一,探讨当代父母教养方式现状;第二,探究当代小学生行为问题的现状;第三

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