本科实习护生一般自我效能感状况及相关因素

作者:孙瑞;王力 刊名:护理研究 上传者:孙秀红

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临床实习是护理教学的重要阶段,是护生走向护理工作岗位的第一个台阶。面对复杂的治疗护理工作,部分护生有时会表现出紧张,不敢动手操作,直接影响实习效果。这在心理学上可以用一个术语来表达,叫“自我效能感”。自我效能感调节着人的知识、能力与行为之间的关系,是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”,是针对具体领域的[1]。在班杜拉自我效能概念基础上,Schwarzer等[2]认为,有一般性的自我效能感存在,是指“个体应付不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心”。它可影响人们面对困难的态度和努力程度等[3]。了解一般自我效能感水平及实习期间影响护生效能感的因素,有助于通过干预措施提升护生的心理素质和行为水平。因此,对3所护理学院的本科护生进行了调查。1对象与方法查,回收有效问卷367份。其中男生9人,女生358人;年龄22岁~26岁(23.7岁1.0岁)。A学校47人,B学校130人,C学校190人。1.2方法采用中文版一般自我效能感量表(GSES)和自行设计的一般资料及相关因素调查问卷。1.2.1GSES共10个条目,各条目均为1分~4分评分,研究对象根据自己实际情况回答“完全不正确、有点正确、多数正确、完全正确”。把10个项目的得分加起来除以10即为量表总分,得分越高说明一般自我效能感水平越高。1.2.2一般资料及相关因素自评问卷一般资料包括:性别、年龄、所在院校、实习医院。相关因素条目是通过文献综述,访谈带教老师及护生,经专家审阅制作而成,内容包括性格、对护理专业的兴趣、受带教老师的鼓励、实习态度、就业压力。计分方式喜欢(5分);比较喜欢(4分);一般(3分);不太喜欢(2分);很不喜欢(1分)。1.2.3统计学方法采用SPSS13.0统计软件包进行。2结果2.1GSES得分状况分析护生GSES总均分2.73分0.44分,与普通大学生(2.55分0.53分)[4]进行比较,t=7.930,P<0.01;其中A学校2.60分0.54分,B学校2.77分0.43分,C学校2.73分0.41分,F=2.574,P>0.05。均分分布:1.00分~1.99分17人(4.6%),2.00分~2.49分70人(19.1%),2.50分~2.99分173人(47.1%),3.00分~3.99分106人(28.9%),4分1人(0.3%)。2.2相关因素分析(见表1、表2)表1护生效能感与各因素的相关系数(r)本科实习护生一般自我效能感状况及相关因素@孙瑞$青岛大学医学院护理学院 @王力$青岛大学医学院护理学院[1]周文霞,郭桂萍.自我效能感:概念、理论和应用[J].中国人民大学学报,2006(1):91-97. [2]SchwarzerR,AristiB.Optimisticselfbeliefs:Assessmentofgener-alperceivedself-efficacyinthirteencultures[J].WorldPsychol-ogy,1997,3(1-2):177-190. [3]袁月香,余桂香,朱玉梅.护士长自我管理与科室护士自我效能提高的关系[J].全科护理,2008,6(11C):2081-3087. [4]张作记.行为医学量表手册[M].济南:中国行为医学科学编辑部,2001:185-186. [5]谢光红,曹炜,冯香玉.ICU新护士工作倦怠或与其自我效能的研究[J].全科护士,2008,6(12A):3118-3087. [6]BanduraA.Self-efficacy[J].Encyclope

参考文献

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