供给侧结构性改革背景下高职教育"双创"人才培养研究

作者:程甫; 刊名:价值工程 上传者:张麦奇

【摘要】供给侧结构性改革战略为高职教育"双创"人才培养提供了新思路.文章首先阐述了供给侧结构性改革的渊源与内涵,然后阐述了供给侧结构性改革视角下高职教育"双创"人才培养的现状,同时对存在问题进行了分析,最后详细探讨了供给侧结构性改革背景下"双创"人才培养路径.

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0引言2015年11月,习总书记在中央财经领导小组会议上首次提出“供给侧结构性性改革”的基本概念[1]。这一概念是党中央基于当前的经济形势,提出了新常态背景下引领经济发展的重大战略部署。同时,供给侧结构性性改革作为当前社会各领域改革的基本指导思想,也必然成为高职教育改革的逻辑基础。在李克强总理提出“大众创业、万众创新”的国家发展战略中,传统模式下的高职教育依然不能适应这一战略需求。因此,基于供给侧结构性性改革的战略视角,进行高职教育“双创”人才培养研究,就成为高等职业教育发展研究的重要课题。1供给侧结构性改革的渊源与内涵1.1供给侧结构性改革的渊源供给和需求是经济学视角下经济发展的两个基本方面,并以此为基础派生出诸多经济学概念,比如供求关系。供求关系是经济研究的重要内容,无论是供大于求还是供小于求,都不利于经济的长远和健康发展,都需要进行国家层面的调控措施,以达到供需的基本平衡。供给侧管理是基于供需关系的经济管理研究内容,其发展主要经历了五个阶段,并呈螺旋上升发展态势。其中,供给学派提出萨伊定律被认为是供给学派与供给侧管理的源头。到2008年的全球性金融危机中,美国政府采取了从供给侧考虑的一系列政治经济政策,被认为是供给侧管理的成功典范。从国内情况来看,著名经济学家张五常于2008年指出,鼓励供给比扩展内需更为有效。此后,贾康、徐林等经济学家经过潜心研究,与2012年正式提出新供给理论,自此供给侧理论逐步为国内熟知。在2014年,李克强总理在国务院常务会议上提出了增加供给的改革思路,标志着供给侧概念首次进入政府宏观战略视野。2015年11月,习近平总书记在中央财经会议上第一次明确提出供给侧结构性改革的概念,并与次年作为最热经济词汇被写入十三五规划。1.2供给侧结构性改革的内涵供给侧结构性改革从全新的视角审视了我国经济增长的潜在动力因素,并认为可以通过提高供给拉动经济增长。供给侧结构性改革概念的提出标志着我国宏观经济发展战略从需求方向供给方的转变。但是,供给侧结构性改革作为一个高频经济学词汇,当前还没有统一的定义。本次研究结合相关学者的观点,认为供给侧结构性改革的内涵是通过改革手段,对经济的供给方面进行调整,减少无效的和低端的供给,积极拓展有效的和高端的供给,不断提升供给结构对需求变化的适应性,最终实现供给体系的最优化。供给侧结构性改革虽然是党和政府高瞻远瞩,基于我国的经济现状提出的经济领域的战略构想。但是,其影响显然已经超出了经济领域,而成为社会各领域改革的基本指导思想。就高职教育而言,其不仅是供给侧结构性改革的重要对象,亦是国家供给侧结构性改革的重要承担主体。面对我国的经济转型和产业升级对人才需求特征的转变,必须要以改革的手段,提升高职教育的有效供给,为我国的经济转型和发展服务[2]。2高职教育“双创”人才培养的现状与问题分析我国的高职院校虽然在“双创”人才培育方面取得了一定成绩,但由于多种主观和客观因素的制约,仍然存在诸多亟待解决的问题,导致毕业生的创新创业能力不足,难以适应国家经济发展需要和社会需求。(JiangsuVocationalInstituteofArchitectureTechnology,Xuzhou221116,China)2.1教学理念供给问题高职教育的迅速发展,为社会培养了大批急需性技术人才。而随着2008年全球性金融危机的爆发,我国经济也受到了一定的波及而进入中速增长的新常态。随之而来的就是高校扩招与大学生就业难之间的矛盾逐步凸显出来[3]。在上述背景下,高职院校将创新创业人才培养等同于大学生就业。上述狭隘的理解使高职

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