"微电影"教学法在高校思想政治理论课中的运用

作者:王琴; 刊名:电影评介 上传者:李鹏

【摘要】2017年2月27日,中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,明确要求:"要进一步办好高校思想政治理论课,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划,完善教材体系,提高教师素质,创新教学方法,增强教学的吸引力、说服力、感染力."[1]其中,还强调了加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一是坚持改革创新,推进理念思路、内容形式、方法手段的创新,增强工作时代感和实效性.在时代发展的要求下,进一步创新高校思想政治理论课教学方法势在必行."微电影"教学法作为应运而生的新型教学方法,结合了实操性与理论性于一体,能够生动形象地表达人文情感、传播价值理念,又能更大程度上调动学生的积极性与参与性,是值得进一步探索与推广、符合时代要求的时代性教学法.

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I 2017年 I第12期 “微电影"教学法在高校思想政治理论课中的运用 。 王 琴 2017年2月27日’中共中央国务院印发 《关于加强 和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,明确要 求 :“要进一步办好高校思想政治理论课,充分发挥 思想政 治理论课的主渠道作用,深入实施高校思想 政治理论课建设体系创新计划,完善教材体系,提高 教师素质,创新教学方法,增强教学的吸引力、说服 力、感染力。”[1 其中,还强调了加强和改进高校思想 政治工作的基本原则之一是坚持改革创新 ,推进理 念思路 、内容形式、方法手段的创新,增强工作时代 感和实效性。在时代发展的要求下,进一步创新高校 思想政治理论课教学方法势在必行。“微电影”教学 法作为应运而生的新型教学方法,结合了实操性与理 论性于一体 ,能够生动形象地表达人文情感、传播 价值理念,又能更大程度上调动学生的积极性与参 与性,是值得进一步探索与推广、符合时代要求的时 代性教学法。 一 、 “微时代”背景下创新高校思想政治 理论课教学方法的历史必然性 (一)现实境遇:机 遇与挑战并存 当前,电子信息技术的不断发展与新媒体 的广 泛应用,使得信息的传播呈现出广域、便捷、即时、 开放等特点,越来越多的视听音频被运用到教学领 域。相比传统的教学方式方法 ,同学们 更乐于接受 新的媒介传播形式。信息量大、信息流渠道多、信息 内容与质量良莠不齐是当前传播媒介与传播方式所 面临的不可避免的问题,这些信息不断冲击和影响 着大学生的文化认知、文化水平、文化自觉以及理性 判断。因此,“微时代”背景下,高校思想政治理论课 机遇与挑战并存。大学阶段是大学生世界观 、人生 观和价值观形成 的关键时期。在此期间,大学生对 于繁杂信息的分辨能力较弱,因此,高校在大学生思 想政治教育中起到了主力军的作用,大学生在接受 教育的过程中逐步提高了辨别力、选择力与判断力。 然而,传统的思想政治理论课教学形式相对单一 ’ 内容拘泥于教材,略显刻板 ;授课模式局限于教师 的讲授,互动不佳,对当代大学生的感染力和吸引力 欠缺 ,在很大程度上难以实现因材施教,无法满足 大学生多元化的学习需求。因此,在 “微时代”下如 何增强高校思想政治理论课的吸引力、感染力和有 效性是高校亟需解决的现实问题。“微电影”作为信 息多元化的传播利器,引起了大学生的广泛关注与共 鸣,在潜移默化中传播了文化和价值理念,其发展符 合国家文化大发展的趋势与潮流,是时代的机遇,也 是带给教学者的挑战。 (二)发展诉求:可塑性与实效性 正如上文所提到的,长期以来,教师讲授法在高 校思想政治理论课中占主导地位。随着时代的发展, 这种传统的教学法难 以适应 “微时代”背景下复合 型人才培养的需要,如何平衡传统教学理念与新型教 学方法是值得探索的问题。大学生是高校思想政治 理论课的主要传播对象和新媒介传播的主要受众群 体 ,“微电影”以年轻人所喜爱的元素凸显其优势, 以及其独特的 “三微”特点,能够在大学生参与过程 中提高其创新能力、实践能力。【2 思想政治教育的实 效性是高校思想政治理论课追求的关键所在,改革 创新教学方法是 “微时代”背景下高校思想政治理 论课的发展诉求。“微电影”作为一种新兴的媒介传 播形式,融入高校思想政治理论课中的这一过程,具 有较大的可塑性 ,可以让教学者充分发挥其主观能 动性,与自己的教学风格相结合,达到 “~箭双雕 ” 的教学效 果。而作为引入主体的高校,在将 “微 电 影”引入思想政治理论课教学的过程中,应不断改革 【作者简 介】王 琴,女,贵州金沙人,贵

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