运用信息技术,提高语文课堂教学效率

作者:董雪飞; 刊名:中国西部 上传者:吴锋耀

【摘要】新课程改革之后,信息技术成为了教学中最普遍的教学方式,它可以有效提高了学生的学习兴趣,将被动学习变为主动探索,充分体现了学生在学习中的主体地位.教师在小学语文教学中,必须要结合实际情况,实现信息技术和小学语文的有效整合,达到提升教学质量的目的.

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教 育 探 索 1.因级而异,更新观点,适当布置家庭作 业 “作业多,质量就高”这是一些教师的观 点。持这种观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受里,结果必定会使 大部分不堪负重的学生产生“厌学”情绪,严 重的还会影响学生的身心健康。因此,教师 布置家庭作业应从科学的角度,根据不同年 级的年龄特征适当布置。一年级一般不留书面作业,二、三年级一般不超过二十分钟, 四、五年级一般不超过四十分钟。作业难度要适中,目的要明确,要有利与学生通过学习 形成良好的知识结构,养成良好的学习习惯。 2.寓学于玩,富有趣味性,提高孩子的学 习兴趣家庭作业要富有趣味性,这是由孩子的 年龄特征和心理特点决定的。例如学习分数的四则计算后,可留下《涂颜色》的课外作 业,要求通过计算,把图中计算正确的式子在 空白处图上颜色,涂后你发现了什么?学生为 了找到图中是什么,回家后顾不上吃饭就认 真地计算起来。当学生全部算好图好后,发 现一个活泼可爱的小动物出现了,学生脸上 露出喜悦的笑容,而不是计算后的辛苦。布 置带有童趣味的游戏性作业,把一道道计算 题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的 氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的 计算能力和学习的兴趣。 3.设计探索性的作业,抓住大多数孩子 的好奇心理,让学生成为问题的调查者 学生完成数学作业也是一种数学学习活动,而有效的数学学习活动不是单纯地依 赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探 索与合作交流,这样学生对数学知识、技能和 数学思想才能真正理解和掌握,才能获得广 泛的数学活动的经验。为此,在作业设计时, 要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验,设计一些以学生主动探索、实验、 思考与合作为主的探索性作业,使学生在数 学活动中成为一个问题的探索者。 (1)观察作业。观察是思维的窗户,它可 以帮助学生发现问题,发现事物的规律和本 质。例如:学习“轴对称图形”时,可布置这样 的作业:请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状,有什么发现?对具有这种特征 的图形你有什么感觉? (2)调查作业。让学生在生活中进行数 学调查,可以培养学生的探究能力和增强学 生的数感。例如:数学活动课“节约用水”教学后,可让学生调查家里或学校每月的用水 情况,根据调查的结果,写一份合理用水的建 议书。 (3)实验作业。让学生进行实验,操作,可 以帮助学生深入理解知识和发展能力。例如:学习“按比例分配的应用题“后,可要求学 生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。 总之,“减负”并非一朝一夕之事,也并非 一人之事。作为一名教师,肩负着教书育人 的职责,教师必须通过提高自身的教学水平, 提高教学效率,使学生的书包变轻、作业变 少、兴趣变高,真正做到“减轻”学生的课业负 担。 参考文献: [1]徐永平.略谈小学数学减负提质的策略[J].新课程(上旬),2016 [2]陈玲.减负高质,练出精彩:浅谈小学数学有效作业设计的策略[J].读写算(教育教学研究),2014 [3]陆永兵.谈小学数学作业的多样化设计[J].江西教育,2015 随着我国科技水平的不断提升,信息技术被广泛的运用到了学校的教育中,特别是在新课程改革之后,教师也都提高了对信息技术在课堂中的应用实践研究。这种教学方式有效改变了传统教学中的不足,提高了学生的学习兴趣,激发了他们的学习欲望,将被动学习变为主动探索,充分体现了学生在学习中的主体地位。在小学语文教学中,利用信息技术提升课堂效率和课堂质量主要可以从以下几个方面入手:一、创建教学情境,提升课堂效率信息化技术

参考文献

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