高职院校学生创新创业能力培养的探索与实践

作者:李培德;侯凤香;钱锦铭;李秀红;胡霖;刘素贞; 刊名:畜牧与饲料科学 上传者:裘强

【摘要】随着我国经济的转型、快速发展,各行各业都需要大量的具有创新创业能力的高技能型人才.目前我国高职院校的创业教育还处于起步阶段,介绍了温州科技职业学院在学生的创新创业培养工作方面的实践经验,以期为高职院校的发展提供参考.

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自2013年国务院办公厅发布(国办发[2013]35号)文件关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知,要求各地区、各有关部门要积极完善创业政策,加强创业教育、创业培训和创业服务,大力扶持高校毕业生自主创业,至2015年国务院办公厅发布(国办发[2015]36号文件)关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见,仅仅2年多的时间,中央层面已经出台至少20份相关文件促进创业创新,同时,各级政府也制定相应的政策措施,简政放权,从财税、金融、保障服务、政策激励等各个方面大力扶持高校毕业生自主创业,在全国范围内掀起了一股创业创新的热潮,开创了“大众创业、万众创新”的新局面。大学作为培养高级专门人才的摇篮,在为国家经济建设、科技进步和社会发展提供专门高科技、高技能型人才建设中发挥着重要作用,高职院校更是在服务地方经济,培育一方人才中发挥着不可估量的作用,因此,高职教育要注重学生创业能力的培养。目前,创新创业能力培养已成为各高校实现培养高质量人才的必然途径,成为检验一所大学办学水平和办学质量的重要标志之一[1]。笔者以温州科技职业学院为例,就学生创业创新就业能力培养方面的实践经验做一总结,以期为高职院校的发展提供参考。1多方动员,营造创新创业新氛围为积极营造温州科技职业学院共同关心支持创新创业教育和大学生自主创业的新氛围,学院领导高度重视,成立大学生创新创业教育工作领导小组,定期研讨,总结创新创业工作经验,提出新的实施方案。并对学院有关学生创新创业教育的一切工作都认真讨论,大力实施,积极跟进,据实反馈,优化创新。为进一步落实“创业型高职院校”的发展战略,鼓励和引导大学生创新创业,加强对创新创业学生的扶持和管理,温州科技职业学院成立了创业学院。全院师生联动,多渠道、全方位培育学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。1.1多方位调动教师参与创新创业教育工作随着时代的高速发展,教师的作用不仅仅是传统的传道、授业、解惑,更重要的是引领作用,利用先进的教育理念、创新思维,引导学生创出一片新天地。为使教师积极参与创新创业教育,学院出台了一系列激励政策,并将创新创业教育绩效纳入系部教学业绩考核体系、专业绩效考核体系和课堂教学质量考核体系,不断挖掘教师开展创新创业教育工作的潜力。如:为发掘教师的创新能力,给其提供一方平台,学院积极鼓励教师开展创新工作室建设,学年开展“精彩一室”评比;开展创新创业优秀指导老师评比活动;进行全院创新创业工作优秀部门评选;对于优秀的创新工作室、教师、部门给予表彰及奖励。1.2多层次调动学生参与创新创业教育活动高职院校的生源虽为第三批录取的考生,且学生成绩相对较低,抽象思维能力较弱,但其形象思维能力比较强,具有丰富的想象力,头脑灵活,只要善于引导与开发,他们更适合于创新与创业,为此,学院开展多层次、多平台的创新创业教育[2],只要学生有亮点,就会被发掘出来。1.2.1建立科学合理的创新创业学分积累、转换和奖励制度。学生在校3年期间开展创新实验、获得专利、发表论文和自主创业等均可依据学校政策,认定学分、折算为学分。同时每年评选优秀“三新”(即:新品种、新技术、新模式)创业孵化项目进行立项,给予一定的经费支持,入驻温州市种子种苗科技园,学生经考核合格的可冲抵创新创业岗位方向课课程学分。创业学院的学生,获得完善的创业实践和创业项目可以冲抵学生大三学年的顶岗实习和毕业设计学分。并实行弹性学分,对有创业意愿的学生,加强教师指导,引领创业,对于有明确前景的创新项目,放宽学生的修业年限,可以根据其创业项目调整学业进程,甚至可以保留学籍休学创业。在学生的

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