学校德育工作的反思与实践探索

作者:陈京山; 刊名:教书育人(校长参考) 上传者:刘江涛

【摘要】众所周知,德育在学校教育中的重要性是不言而喻的.如何真正打造高效德育?如何让学校德育真正走进学生心灵,由"面目可憎"而变得"可亲""可近"?我们带着这样的思考进行了相应的德育探索,努力用高效德育为学生打造成长的"高速路".通过探究与实践,我们取得了一定成绩,现将有关反思与做法简述如下.

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学生管理 I XUE SHENG GUAN L 学校德育工作的反思与实践探索 众所周知 ,德育在学校教育 中的重 要性是不言而喻的。如何真正打造高效 德育?如何让学校德育真正走进学生心 灵 ,由“面 目可憎 ”而变得 “可亲”“可 近”?我们带着这样的思考进行了相应 的德育探索 ,努力用高效德育为学生打 造成长的“高速路”。通过探究与实践, 我们取得了一定成绩 ,现将有关反思与 做法简述如下。 一 、 理念 与现 实脱节 :德 育 的 “盐”没有放进教育的“汤”里 德育的实效性不强是一个很现实 的问题 。当前德育的主要问题是:管理 现状与学生实际的矛盾 ,理论与现实环 境的反差,学校与家庭教育脱节 ,造成 了学校德育形式程式化、理念空洞化、 内容虚无化 、队伍模式化的现实,不仅 未促使学生形成良好而健康的情感 、态 度、价值观,反而使一些不良的习惯、观 念得到进一步的强化和固化。造成德育 实效性不强的根本原因是先进的育人 理念与现实教育脱节 ,即德育的“盐”放 进教育的“汤”里。盐对我们的 日常生活 ■ 敖秀鸯 .校长参考 2017104 1日 陈京 山 非常重要,如果让我们每餐都直接吃 10 多克盐 ,相信没有人肯吃。但如果把适 量 的盐放进汤里 ,味道会很鲜美,我们 都愿意喝。这让我们反思到德育。我国 一 直把德育放在教育的首要地位 ,但德 育的实效性却并不强。经过反思发现, 我们的教育中,德育与教学双轨运行 , 这个是德育活动,那个是智育活动、综 合实践或文体活动 ,分得很清楚。也就 是“盐”没有放进“汤”里,而是分开来让 学生“吃”,效果 自然不尽如人意。深刻 反思德育成因,是我们正确树立德育工 作理念,科学进行立德树人的前提。 1.认 识层 面 。一是 学校 、家庭 、社 会 关注更多的是学生学习成绩 ,缺少对学 生思想状况的关注 ,普遍存在着“一俊 遮百丑”的现象 ,学生心理或发展误区 而未得到重视予以矫正,为他们的成长 留下了隐患和遗憾 。二是在说法上是 “德育首位”“人人都要教书育人”,但实 际上 由于考试制度和社会评价的偏差 造成德育“无位”和“缺位”,德育是德育 干部管的事 ,与己无关。因此 ,学校管德 育的老师、班主任永远是忙得团团转却 毫不起色 ’冈收 理完一件 ,又冒出了第 二件、第三件,永远像个“消防队员”,将 德育工作演变为一种体力 、精力 、时间 的消耗战,而学校其他教职工成为旁观 者 、评价 者 。三 是德 育 承担 了过 重 的政 治功能和理想色彩。德育过多地强调要 培养“接班人”的政治使命 ,而关注学生 成长中的思想、道德和心理的困惑与问 题成为次要任务,造成德育政治功利色 彩的强化而德育生活化的弱化的现实。 同时,人们对德育寄予厚望:当学生表 现不佳时,就会批评学校德育未搞好 ; 当出现安全事故时 ,就会批评安全教育 不到位等 ,造成德育工作者巨大的压 力,于是德育内容的“空 、假 、大”、德育 方式的形式与守旧也就不奇怪了。四是 德育 目标的传统与僵化 。由于传统思想 的影响,德育的 目标就是教会学生顺 从,忽视 了作为一个人的思想具有复 杂、多变的实际。 2.管理层面。一是学校德育仍较多 地停留在“管”“压”“堵”等层面,较多地 采取“禁止什么”“不许什么”来进行管 理,这样较多地压抑了学生个性;教师 、 家长仍认为学生还是孩子 ,不懂事 ,因 而批评多于表扬 ,简单多于细心 ;常常 将学生的行为过分夸大 ,学生犯了一点 小错误就大加责备⋯⋯因此造成学生 较为普遍甚而严重的逆反心理,有的甚 至产生了心理

参考文献

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