校企合作实践教学模式的探索与思考 ——以建环专业为例

作者:宋祥龙;杨晓新;焜杜鹃;杨焜; 刊名:中小企业管理与科技 上传者:唐洪斌

【摘要】立足于应用型本科院校人才培养定位的特点,结合校企产学研联合的教育趋势,笔者根据自己的专业特色,分享了学校在实践教学中融合企业合作的模式,并探究经验.既包括联合共建校内特色实(试)验平台,同时将专业拆分为不同方向,按方向不同合理建立校外实习实训基地,为学生的综合应用能力培养、为企业的订单式培育人才,搭建合作共赢的模式.

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1引言进入20世纪80年代以后,国际高教界逐渐形成了一股新的潮流,那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化,因为人们已越来越清醒地认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。另一方面,当前社会竞争激烈,大部分应用型院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性地为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念。因此,在实践教学与校企合作办学成为热点的背景下,众多应用型本科院校纷纷尝试将两者相融合,达到“所学即所用、所用即所学”的效果。笔者从自身的实践教学工作中,总结出符合校情、符合本专业特色的实践教学校企合作模式,做一分享。2建筑环境与能源应用工程专业特点建筑环境与能源应用工程专业,是培养具有建筑环境控制、城市燃气应用、建筑节能、建筑设施智能技术的基本理论和基本技能,具备建筑环境与能源应用工程相关设备和系统设计、施工组织、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需建筑环境与能源应用的研究开发与设计能力的高级应用型人才。以所学专业课程分类,该专业学生将来的就业方向大致可分为以下五个方面:(1)空调系统;(2)供暖系统;(3)制冷;(4)通风除尘及净化;(5)自动控制。2012年10月中旬在东华大学召开的全国高等学校建环专业负责人会议上,建环专业指导委员会发布专业规范征求意见稿,提出本专业人才培养定位于“复合型工程技术应用人才”。这就要求学生不仅需要掌握从事本专业工作所需的基础理论知识及专业技术能力,而且具有综合应用知识解决问题、工程实践、创造性思维、综合及创新实验等能力,这些能力的SONGXiang-long,YANGXiao-xin,DUJuan,YANGKun(Xi'anAeronauticalUniversity,SchoolofEnergyandArchitectureCollege,Xi'an710077,China)培养在很大程度上取决于实践教学环节。建环专业指导委员在专业发展战略中,基于社会对本专业毕业生实践能力的需求,也特别提出“强化实践教学环节”。3基于专业特点的实践教学模式探索在实践教学与校企合作的模式融合中,基于专业特点,学校与多个企事业单位建立产学研合作关系和人才联合培养。主要可分为校内共建实验室以及校外建立长期实践教学基地两部分。3.1校企共建实验室,提升实验教学整合实践教学资源,合理规划实验室建设项目,与行业企业共同建设校内实验教学资源,构建专业群实践教学平台,以满足教学和部分科研需要。努力实现实验教学资源的现代化,加大力度建设虚拟仿真教学实验中心,全面推进信息化实践教学平台建设。创造条件让学生能够深入工程一线进行实践训练,聘请行业企业骨干人员指导学生的实习,规范学生实习过程管理,提高实习质量。调整实验教学模式,逐步由验证型、认识型实验向以实践动手能力和创新能力培养为主体的设计性、综合性、创新性实验转变;鼓励教师开展实验技术研究,从事实践教学改革,把研究成果引入教学,改进教学内容、提高教学效果。目前学校正与部分企业合作,搭建BIM实验室、膜技术实验室、焓差实验室、能动模拟仿真实验室、工程管理沙盘实验室、工程造价实验室、制冷模拟仿真实验室等与实际生产相匹配的实验平台,用于实验教学及科研需求。3.2深化校企合作,建立产学研

参考文献

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