循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用分析

作者:胡君; 刊名:中国卫生产业 上传者:赵玉杰

【摘要】目的 观察循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用效果.方法 于2015年7月—2017年6月选取该学校学生74名,根据教学模式的不同,将其分为观察组与对照组.观察两组教学效果.结果 观察组理论知识得分(98.95±1.03)分、实践知识得分(96.77±1.20)分、科研知识得分(96.17±0.06)分、教学满意度100.00%,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 将循证医学教学模式应用到中医内科临床教学实践中,意义显著.

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中国卫生产业 C HI NA HE A LT H I NDUS T R Y M e di c i ne a nd he a l t h e duc a t i o n 医药卫生教育 循证医学即在寻找证据的基础上,根据证据的要求,采取措施解决临床问题的一种医学模式,属于现代临床医学关注的重点。中医内科常规临床教学实践,以教师操作、学生学习为主,教学的科学性及操作方法的谨慎性有待提高。学生对理论知识的学习,以及对实践经验的总结,需在不同教学阶段内完成,因此很难将理论与实践相结合,学习效果较差。将循证医学教学模式应用到教学过程中,能够使学生充分参与到教学中来,使学生能够在思考问题的基础上,积极主动的寻找解决问题的证据,对中医内科临床实践教学质量的提高,具有积极意义。该研究围绕该学校 2015 年 7 月—2017 年 6 月期间的中医内科临床教学进行讨论分析,阐述了循证医学教学模式的实施方法,观察了具体实施效果。 1 资料与方法 1.1 一般资料 于该学校 2016 年 7 月—2017 年 6 月实施循证医学教学模式时的学生中,随机选取 37 名作为观察组,学生资料如下:性别:男性 20 名、女性 17 名。 年龄:24~31 岁,平均年龄(28.74±1.20)岁。 同时选取该学校 2015 年 7 月—2016 年 6 月未实施循证医学教学模式时的学生 37 名作为对照组,学生资料如下:性别:男性 21 名、女性16 名。 年龄:25~30 岁,平均年龄(28.75±1.18)岁。 两组学生在性别、年龄方面对比,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。 1.2 方法 对照组采用常规方法教学:①教师带领学生学习临床理论知识,提高学生对中医内科疾病的诊断、治疗知识的了解水平。②带领学生参与中医内科临床实践,带领学生查房、提高学生临床实践技能。 观察组实施循证医学教学模式:①提出问题:教师根据中医内科临床实践教学内容,带领学生总结问题。② 寻找证据:自知网、万方等数据库寻找解决问题的方法,评价方法的可行性及科学性。③证据实践:将解决问题的方法,应用到临床实践过程中,观察实践效果,评价证据的实施效果。④经验总结:总结实践经验,为下一次教学做准备。 1.3 观察指标 观察两组学生临床知识的掌握情况,包括理论知识、实践知识以及科研知识 3 项指标。 观察两组学生教学方法满意度,包括满意、一般、不满意 3 项指标。 1.4 评分方法 理论、实践、科研各 100 分,得分越高,知识掌握情况越好。 1.5 满意度评价 采用学校自制量表评价学生满意度。量表共 10 分。 满意:≥8 分。 一般:5~7 分。 不满意:≤4 分。 1.6 统计方法 采用 SPSS 21.0 统计学软件处理数据,计数资料用[n(%)]表示,行 χ2 检验,计量资料用(x±s)表示,行 t 检验,P<0.05 为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 两组学生临床知识的掌握情况 观察组学生理论知识得分(98.95±1.03)分、实践知识得分(96.77±1.20)分、科研知识得分(96.17±0.06)分,较对照组相比,中医内科知识得分更高,两组数据间的差异有统计学意义。 见表 1。 表 1 两组学生临床知识的掌握情况[(x±s),分] DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.25.075 循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用分析 胡君 成都万欣公司同生综合门诊部,四川成都 610100 [摘要] 目的 观察循证医学教学模式在中医内科临床教学实践

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