全民阅读背景下图书馆阅读推广人的培育方式及策略

作者:杨晓菲; 刊名:图书馆学刊 上传者:乔艳春

【摘要】通过总结当下阅读推广人的4种培育方式:“理论培训+上机考核”相结合、“理论培训+测试+论文答辩”、相关部门评选颁发证书、线上线下相结合等,发现其中存在的问题,如缺少对阅读推广人的分类细化、缺乏统—的资格认证体系、阅读推广人的商业化等,进而提出加快构建阅读推广人资格认证体系、加强对阅读推广人的管理以及注重对阅读推广人的工作考评,以期为正在蓬勃发展的阅读推广人培育工作提供一些参考.

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图书馆学刊 2017年第2期 全民阅读背景下图书馆阅读推广人的培育方式及策略 杨晓菲 (大连市委党校图书馆 ,辽宁 大连 11 601 3) 【摘 要】通过总结当下阅读推广人的4种培育方式:“理论培i)wl+上机考核”相结合、“理论培训+ 测试+论文答辩”、相关部门评选颁发证书、线上线下相结合等,发现其中存在的问题 ,如缺少对阅读 推广人 的分类细化 、缺乏统一的资格认证体 系、阅读推广人的商业化等 ,进而提 出加快构建阅读推广 人资格认证体系、加强对阅读推广人的管理以及注重对阅读推广人的工作考评,以期为正在蓬勃发 展的阅读推广人培育工作提供一些参考。 【关键词】阅读推广人 全民阅读 图书馆 【分类号]G252.17 1 阅读推广人的概念 作为阅读推广活动的组织者和实施者,阅读推 广人的培育工作在阅读推广活动中起着至关重要 的作用 。阅读 推广人 的概念是随着本世纪初 阅读 推广活动逐步走向成熟而提出的,它既是一种身 份,又是一种荣誉。在社会上从事阅读推广工作的 故事讲述人 、故事妈妈 、文化义工、阅读指导老师、 阅读活动负责人等不同层面的人可以认为是阅读 推广人。而今年上海市“百名阅读推广人”评选活 动 ,又将 阅读推广人作为一种荣誉称号 。随着政府 及专业机构参与到阅读推广人的培育工作中 ,阅读 推广人开始被规范化和制度化 ,以及 国内阅读推广 教材的出版 ,业界逐步对阅读推广人的定义有了更 深入的认识,根据可掌握的现有资料 ,通过研读《深 圳市阅读推广人管理办法》n 《张家港市阅读推广人 管理暂行办法》《张家港市阅读推广人资格认证管 理制度(试行 )》伫 以及中国图书馆学会对阅读推广 人 的定义脚,经过分析 ,笔者认为 ,阅读推广人就是 从 公 益 的角 度 出发 ,具 备一 定 阅读 推广知识 和技 能,通过读书沙龙 、故事会、专业讲座等方式 ,自愿 为社会公众开展 阅读指导辅导 、提 升阅读兴趣 、传 授阅读方法和技巧、分享阅读经验 ,让更多的人爱 上阅读、学会阅读、跨越阅读障碍的人或者组织。 2 阅读推广人的培育方式 正是 因为阅读 推广人在全 民阅读 中所 肩负的 责任与使命 ,因此阅读推广人的培育尤为重要,阅 读推广人队伍的发展壮大是关系到阅读推广活动 成功与否的关键因素。笔者总结梳理了当下阅读 推广人的培育方式 ,主要有以下4种。 2.1 “理论培训+上机考核”相 结合 中国图书馆学会 阅读推广委员会 自2013年以 来 ,通过举办大型阅读推广人培育活动 ,培训 了大 批的阅读推广人。理论教材是《阅读推广人系列教 材》 ,不定期地集中培训各地区各类型的图书馆 员,培训方式既有理论系统讲授,也有经典案例分 析;既有专家主题授课,也有教学相长 ,互动交流; 既有专业学习,也有上机考核,考核合格的学员获 得了阅读推广人徽标,在工作中可以佩戴徽标进行 相关 内容 的阅读推广工作 。 目前 ,中图学会 的培训 还仅是基础级的培训,所以符合条件的阅读推广人 佩戴的仅是徽标 ,从 可掌握的资料 来看 ,还 没有 到 颁发证 书的这个层级【2J。中图学会后续还将开展提 图书馆学刊 2017年第2期 高级 、研究级等逐级进阶培训课 程。中图学会的这 种模式更侧重于理论培训 ,缺少实践。 2.2 “理论 培 训+测 试+论 文答 辩 ” 早在 2012年,深圳就牵头组织 阅读推广专业化 培训 ,第一批 由官方正式认可 的 、具有 明确 阅读推 广人身份的阅读推广工作者就有34名 ,并计划用 5 年左右的时间培养 500~800位 “阅读推广人 ”

参考文献

引证文献

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