微课在高职思想政治理论教学中的探索与应用

作者:邱秋云; 刊名:广东青年职业学院学报 上传者:高仲飞

【摘要】在信息化时代背景下,微课作为一种教学手段,在高职院校思想政治理论课教学改革中发挥着积极的促进作用.从思想政治理论课教学改革的视角出发,分析微课与思想政治理论课教学的适用关系,探讨微课在高职院校思想政治理论课教学中的应用原则,提出其应用策略,将有助于提高对微课教学的认识,改善传统教学模式中的不足,调动学生学习的积极性,提升思想政治理论课的吸引力.

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思想政治理论课(以下简称思政课)是开展大学生思想政治教育的主课堂,落实立德树人根本任务的主渠道。办好思政课,事关中国特色社会主义事业后继有人,事关实现中华民族伟大复兴的中国梦,意义重大。2015年7月27日,中央宣传部、教育部印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》强调指出,要培育推广理论联系实际、富有吸引力、感染力的多种教学方法,形成理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思政课教学体系,努力把思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。在信息化时代背景下,如何有效运用信息技术来提升思政课教学的实效性,已成为广大思政课教师亟待解决的问题。将微课应用于思政课教学,对促进思政课教学改革发挥着重要的作用。分析微课与思政课教学的适用关系,探讨微课在高职院校思政课教学中的应用原则,提出其应用策略,将有助于提高对微课教学的认识,改善传统教学模式中的不足,调动学生学习的积极性,提升思政课的吸引力。一、充分认识微课与思政课教学的适用关系微课是信息技术与教育相结合的产物,其作为一种有效的教学方式被广泛应用于教学中。将微课应用于思政课教学中,既契合时代发展要求和高职学生心理成长规律,又能充分发挥微课的特点和优势,提高教学的实效性。微课应用于思政课教学既是必要的,也是可行的,将对思政课教学产生积极的促进作用。(一)高职学生的特点决定了思政课教学中采用微课的必要性在信息化时代背景下成长起来的高职院校大学生,其在思想、学习方面具有其自身的特点,这些特点概括起来主要有以下几点:一是网络依赖现象普遍存在。他们善于运用移动工具随时随地通过网络搜寻问题的答案,喜欢遇到问题网上查答案;浏览、阅读感兴趣的网上资料,涉猎的内容多元多样。二是个性开放张扬,行为自主。他们自我意识强,个性张扬,喜欢自我表现,不喜欢被动的、单向灌输式的学习模式,热衷于微信、微博等网上交流互动。三是学习情绪化现象普遍存在。高职学生对自己感兴趣的东西学习积极性高,而对于理论性强、内容相对枯燥的课程,多数学生不愿意钻研和深入学习,学习效率则相对偏低。四是学习方式倾向直观性。高职学生学习基础相对较差,抽象思维水平偏弱,不喜欢需要用心进行理解的东西,但其形象思维能力较强,擅长于动手操作,更愿意用眼看用手做,学习方式倾向于直观,对通过声、光、色彩等较为直观方式表达出来的事物容易接受和理解。教师要在充分了解学生特点的基础上,与其建立起良好的师生关系,采取积极有效的教学手段,强化对学生的教育引导。而微课的运用符合了高职学生的特点,容易受到学生的欢迎。因此,在信息化时代背景下,将微课应用于思政课的教学中,契合了时代发展要求和高职学生心理成长规律,具有必要性。(二)微课的特点决定了思政课教学中采用微课的可行性伴随着信息化的发展而呈现出来的微课,具有其自身特点和优势,微课的特点主要体现在:一是短小精悍,适合学生注意力的保持。微课是围绕着一两个知识点而设计的教学视频,其主题鲜明突出,内容精简明了,教学目标明确,能在较短的时间内传递高质量的教学内容,让学生的学习注意力保持高度的集中。二是教学环节完整。微课虽小,但其教学环节齐全,同样也有知识点的导入,教学讲解、教学互动、巩固提高等教学环节,适合学生学习、互动与反思,也适合于教师的教学观摩、教学的反思与研究,有利于提高课堂教学的有效性。三是具有较强的视听效果。微课是以视频为主要载体,针对一两个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、可视化的微型教学视频,其通过具有强烈视听效果的文字、音频、视频、图表等形式呈现出来而深受学生的青睐,有助于提高思政课的教学效果。四是微

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