西部高校社会工作专业人才培养模式的反思与重构

作者:何卫平; 刊名:教育文化论坛 上传者:许丽平

【摘要】西部高校社会工作人才培养模式存在着诸多的问题:专业定位同构,背离西部社会需求;专业教学资源缺失,课程设置不合理;人才评价模式单一,激励导向机制滞后;专业价值“悬浮”,人才流失严重.重构西部高校社会工作人才培养模式要以需求为导向设置特色社会工作专业课程,以专业实践为核心打造社会工作专业技能,以差异化方式培养社会工作专业复合人才,以“治理”思维来推动社会工作专业整体发展,充分发挥西部高校社会工作专业人才在西部社会治理创新中的基础性作用.

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社会工作专业在西方发达国家已经有一百多年的发展历史,有着比较完善的学科体系,成为一个相对较为成熟且受人尊敬的职业,是维系西方社会健康运行的重要组成部分。相比较而言,中国的专业社会工作发展则相对缓慢,1986年教育部首次批准北京大学、厦门大学、吉林大学等院校开办社会工作专业。截止2015年底,全国有300多所高校招收社会工作专业本科学生,70余所高职学校招收社会工作专科学生。在政府政策红利不断释放的当下,中国社会工作人才队伍迎来一个快速地扩张期,其中包括一些西部院校,它们在各种资源缺失的情况下出于各种目的也纷纷增设社会工作专业,一定程度上影响到西部高校社会工作人才的培养质量。因此,在西部高校社会工作教育处于“粗放型发展阶段”的当下认真反思和重构其人才培养模式显得尤为重要。一、西部高校社会工作人才培养模式的反思与东部地区相比,由于地理、信息和发展的限制,西部高校社会工作教育的发展整体还是呈现“先天发育迟缓、后天营养不足”的特点,难以有效地回应西部社会不断涌现的需求,解决西部社会的各种问题,其社会工作人才培养模式存在着诸多的问题,归纳起来主要有以下四个方面。(一)专业定位同构,背离西部社会需求社会工作作为一门助人自助的专业在西方国家有近百年的发展历史,并且形成了一整套比较完善的教育体系,从学士到硕士再到博士,其专业化和职业化程度相对来说较高。然而,社会工作在中国发展的历史相对较短,专业化、职业化和社会化程度较低。长期以来,作为非专业意义上的社会工作(行政社会工作)一直以来在解决中国社会问题当中发挥着重要的作用。随着改革开放的推进以及单位社会的淡出,政府不再垄断所有的社会资源,公民社会逐渐成长和壮大,为专业社会工作的发展提供了良好的条件,随着国家权力触角的逐渐收缩,专业化的社会工作开始登上时代舞台,在诸多的领域中发挥着其重要的作用。1999年之前,国内开设社会工作专业本科的高校仅有三十多所,到目前为止,开设社会工作学校的高校已经突破了两百五十多所。在中国社会工作专业快速的发展过程中,西部高校社会工作教育的发展速度相对来说高等教育较为缓慢,很多高校在条件不具备的情况下仓促上马,虽然在短时期促进了社会工作教育体量的扩张,但并没有带来质的变化,西部社会工作专业教育相对于东部沿海和中部地区依旧有较大的差距。在发展的过程中,处于后发的西部社会工作院校并没有结合自己的区域特色,合理地进行专业定位,很多高校开设社会工作专业仅出于开设社会工作专业门槛较低的缘故而非建立在社会工作专业价值的认可基础之上。在这种情况下,很多西部高校在专业开设之初根本就没有认真思考其专业定位问题,只是简单复制一些东部院校或其他现行开设的社会工作院校的培养模式,沿用一个非常模糊且缺乏内容的专业描述,如“培养具备‘以人为本、助人自助、公平正义’的专业价值观,具有扎实的理论基础、熟练的社会工作方法等方面的知识和能力,能在党政机关、企事业单位及社会组织等部门和领域从事社会工作服务与社会福利管理等方面工作的复合应用型专业人才”。类似这样放之四海而皆准的专业定位显然是背离了西部社会的真实需求,缺乏西部社会工作应有的专业特色,最终必定会影响了西部社会工作人才的培养质量。(二)专业教学资源缺失,课程设置不合理西部高校社会工作专业很多是在弱势高校(二本院校)开设的,可以说处于双重的弱势(学校和专业都处于弱势)地位。在东部地区,很多社会工作专业是寄托在社会学的学科平台上发展,而西部很多学校社会工作专业缺乏这样一个学科平台,孤立无援,在学校整个学科体系中处于相对弱势的地位,具体表现在教师资源,物力资源,财力资源的支

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