全日制硕士专业学位研究生教育质量评价体系研究

作者:苗磊; 刊名:教书育人(高教论坛) 上传者:陈雯

【摘要】提高教育质量是全日制硕士专业学位教育进入内涵发展阶段的核心任务,健全教育质量评价体系是其中的一项重要工作.为此,必须从全日制硕士专业学位研究生教育的实际出发,树立正确的质量观,进一步健全和完善全日制硕士专业学位研究生教育质量评价制度,构建一个开放、立体的教育质量评价体系.

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管 理 全 日制硕士专业学位研究生 教 育质量评价体 系研究 ■ 苗磊 (广东外语外贸大学高级翻译学院 ) [摘 要】提高教育质量是全 日制硕士专业学位教育进入 内涵发展阶段的核心任务,健全教育质量评价体系是其中 的一项重要工作。为此,必须从全 日制硕士专业学位研究生教育的实际出发,树立正确的质量观,进一步健全和完善全 日 制硕士专业学位研究生教育质量评价制度,构建一个开放、立体的教育质量评价体系。 [关键词]全日制;专业学位;质量评价 [中图分类号]G647 [文献标志码】A 为了全面贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(201O一2020年)》【l】‘‘把教育质量作为教育改革发展的核心任 务”、“制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系” 的要求 ,国务院学位委员会、教育部于 2ol4年 1月制定《学位 授权点合格评估办法》闭,强调进一步提高对学位授权点合格 评估重要性的认识,将评估作为学位授权审核制度一项重要 工作 ,获得专业学位授权满 6年的专业学位授权点 ,均须进行 合格评估(每 6年一轮)。2016年 ,国务院副总理刘延东同志在 国务院学位委员会第三十二次会议上强调 ,要健全授权审核 机制 ,实现常态化授权审核 ,健全授权点动态调整和强制退出 机制。尤其是 2016年 3月公布的《关于下达 2014年学位授权 点专项评估结果及处理意见的通知 中,有 42个专业学位点 不合格被撤销。此次评估结果一经公布,针对评估体系是否科 学客观等问题也在社会上引起了较大的反响。在此背景下,针 对全日制硕士专业学位研究生教育质量而言,如何建立科学 合理的评价标准和评价体系值得我们深入研究和探索。 一 全 日制硕士专业学位研究生教育的确立 随着经济社会的快速发展,国家对高层次应用型人才的 需求日益迫切,教育部 2009年启动了面向应届本科毕业生招 收全 日制攻读硕士专业学位研究生,自此开展全 日制硕士专 业学位研究生教育,进一步调整优化了我国研究生教育类型 结构。各级部门在培养过程中,紧紧围绕以质量为核心,遵循 “全面、协调、可持续”的要求 ,坚持整体规划、统筹协调、规范 管理、分类指导、协同发展的原则 ,确保全 日制硕士专业学位 研究生的培养质量。从中可以看出开展全 日制硕士专业学位 研究生教育质量既是核心又是落脚点。至此,我国正式拉开全 日制硕士专业学位研究生教育的序幕,积极发展具有中国特 色的专业学位教育。 二 全 日制硕士专业学位研究生教育质量评估 的政策趋势 1 确立以调整结构,保障质量为工作重心的发展战略 开展全日制硕士专业学位研究生教育初期 ,国家从宏观 56 教 书 育 人 ·高教 论 坛 2017105 [文章编号]1008-2549~o17)05-.-0056--02 层面统筹规划 ,分类指导 ,确保在研究生教育调整结构期间, 不断提高人才培养质量。相关政策如表 1。 裹 1 牛号 t主甘一 皇主机捣 主件 名毋 幸生学位研jt主tf抽是鲁卓 il过#夸t革_i‘^工件.#鼍碍 先生●生乎 ‘失于井晨研 先生+t荦征 位簟育t羊 的不断漂他 ,探 幸蒋鲁研 先生t业 1 1010年4^ 教育 t曹锋鲁反革试 ^工柞曲追 峥岱簟 鼻砷|.彝镶 置、晨t 拇:l曩幕章靠 知) (t研 函[201o】'专) 摹和办 f曩 瑚.蓖避辟 t生+生 位t育 拳平和^寸J.养曩t的啊工鞋矗. 若干即基 ‘簟士 博士●^ 。t直t套啊士 、 博士◆业妒挂t 育童曩f曩 珥务臆争 荦拉矸 宽生t 青点晨 暮雒 方 2 2010丰 '1月

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