音乐课歌唱教学现状的思考与对策

作者:方洁玉 刊名:教书育人(教师新概念) 上传者:宋亚亭

【摘要】随着我国教育事业不断地发展,学生的整体素质水平有所提高,人们越来越重视学生的德智体美劳全面发展,培养全能型人才。在小学教育中,音乐教育是其中的一个重要组成部分。音乐是一门独特的学科,不仅能够系统地传授学生音乐方面的知识,还能够陶冶性情、净化心灵,培养学生的审美能力。在小学的音乐课上,应当培养学生对歌唱的浓厚兴趣,为学生终身喜欢音乐、享受音乐、创造音乐打下基础。

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音乐课歌唱教学现状的思考与对策 方洁玉 随着我国教育事业不断地发展,学生的整体素质水平有 所提高,人们越来越重视学生的德智体美劳全面发展,培养全 能型人才。在小学教育中,音乐教育是其中的一个重要组成部 分。音乐是一门独特的学科 ,不仅能够系统地传授学生音乐方 面的知识 ,还能够陶冶性情、净化心灵,培养学生的审美能力。 在小学的音乐课上,应当培养学生对歌唱的浓厚兴趣,为学生 终身喜欢音乐、享受音乐 、创造音乐打下基础。 一 音乐课歌唱教学的现状 1.方式老套.歌唱较少 目前,我国大多数地区对小学音乐教学不够重视,在教学 方法上,仍旧沿用以前的传统教学方法,大多都是运用说教的 方式进行教学,忽视了学生对歌唱的需求与好奇心。一堂音乐 课下来,老师教给学生的歌曲以及学生学会的歌曲数量是非 常少的。教师就教材论教材,拓展延伸几乎没有。学生死气沉 沉地唱着歌,与歌曲之间的互动完全不够 ,学生的歌唱能力得 不到充分发展,显而易见构筑不了有活力、开放的音乐课堂。 2.课上热闹。课下冷清 有些教师盲 目地追求多元和热闹,让歌唱教学蜻蜒点水 , 这样的教学实属于本末倒置 ;有些教师为了将音乐乐理知识 传授给学生,完全和歌曲教学割裂开来,采用一味地灌输的方 法,从而忽视了对学生音乐情感的激发。 3.教师素养不高,对音乐研究不够 有些音乐教师在课堂教学时过于严肃,课堂氛围就显得 有些拘谨 ,无法调动起学生的积极性来。音乐教师应该创设 轻松 、愉快的教学氛围,与学生融为一体 ,引领学生充分互 动 ,一起感受音乐的魅力。在进行教学时,教师音调语气要适 中,能够吸引学生 的注意力。教师要注重 自身综合素质的培 养 ,要加强音乐乐理知识方面的素养提升,还应加强对教材 教法和当今先进教育理念的研究 ,才能使歌唱课程教学变得 更加完善。 二、有效改善音乐课歌唱教育现状的措施 有效的音乐课程 ,是全方位激发师生生命活力,全过程优 化音乐教学方式,全面提高课堂效率,最大限度地实现师生共 同价值取向的理想课堂。在歌唱教学中,不仅仅是让学生了解 音乐知识,学会歌唱方法 ,还应让学生大胆地将学到的歌唱方 法运用于实践中。 1.重视音乐课程 ,提升学生的歌唱能力 中小学生的音乐课程,都会配有相应的音乐教材,音乐教 皿 201412熬书育 。教师新慨蠢 材编排合理,主题分明,都是很好的歌唱资源。学校和教师应 重视音乐课程 ,认真落实教学计划,精心上好每一堂课。老师 在音乐课程的教学过程中,首先应当学会利用音乐教材中的 歌曲将学生的歌唱兴趣激发出来,让学生喜欢上这门学科;其 次要扎扎实实地开展歌曲教学,教学时不仅要让学生唱准曲 调,还要记住歌词。唱准曲调包括节奏、音准和旋律等,可以通 过反复聆听、哼唱曲调来实现,而记住歌词则要在聆听的基础 上,有节奏地进行朗读,当学生理解了歌词的意思后 ,再进行 学唱就比较容易了,当然,后期还包括情感和情绪的处理等。 只有把一首歌的歌词记住了,曲调唱准了,才能算真正学会了 一 首歌曲。 2.重视聆听,提 高学生的歌唱水平 聆听是最好的老师。歌唱的第一步是聆听音乐,聆听音乐 融合了感官和内心的体验,是一种有价值的享受。通过聆听能 让学生理解歌曲中表达的情感和显演唱者的歌唱方法,继而 学会去模仿和演绎。所以音乐教师要精心设计接近实际音乐 实践的课程 ,引导学生好好地去聆听歌曲。在聆听中,学生不 仅理解了音乐家的情感,激起了一些共鸣,更重要的是得到了

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