让家长群回归本色

作者:胡欣红 刊名:湖北教育(新班主任) 上传者:母付玲

【摘要】如何管理家长群,才能发挥其交流沟通的功能,使家校双方都能从中受益进而形成教育合力呢?对此,不少人建议可以拟定"公约",明确群的运行规则、禁忌,通过规范确保高质量的群体沟通效果.实事求是地说,约法三章固然不失为有效的应对之策,但站在一定的高度审视,亦不免显得简单肤浅,有"头痛医头,脚痛医脚"的嫌疑.

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SHIJIAN 如何管理家长群,才能发挥其交流沟通 基调下,自然不利于形成相互间的信任。 的功能,使家校双方都能从中受益进而形成 从积极的角度看,家长群里集中暴露的 教育合力呢?对此,不少人建议可以拟定“公 问题恰恰是在提醒我们思考,应当如何重新 约”,明确群的运行规则、禁忌,通过规范确保 构建家校关系。比如,基于网络交流平台所 高质量的群体沟通效果。实事求是地说,约 具有透明性和平等性的特色,家校之间的相 法三章固然不失为有效的应对之策,但站在 互监督和制约就变得更为容易,由此可否促 一定的高度审视,亦不奂显得简单肤浅,有 使家校关系向更为透明平等的方向发展? “头痛医头,脚痛医脚”的嫌疑。 当然,重构家校关系是一项涉及方方面 欣红 其实,互联网的虚拟空间是社会现实的 面的系统工程,用好家长群这把“双明剑。仅 真实投影,家长群的生态就是现实中家校关 仅只是其中的一个侧面,此外还有学校制度 系的集中反映。因此,依靠“公约”最多只能 建设、切实推进依法治校等诸多工作。“冰冻 解决表面问题,而家校沟通中实际存在的“顽 三尺,非一日之寒”,借助网络技术切实推进 疾"并没有得到“根治"一一对于绝大多数心 家校关系的重构,可谓任重而道远。0 甘情愿成为“孩奴"的家长而言,学校和教师总体上处于相对强势地位,在这种不平等的 (作者单位:浙江省衢州二中》 家长群是自我碰 说心里话,这些现象可能都是我们会遭遇到的,也是考验教师的一些常规手法。当我站在一个教师的立场来考虑这个问题的时候,内心深处很能体会那位教师 的一血“镜予" 的处境和心理,但我想指出的是,教师应该直言不讳地告诉家长:“我”首先是一个教师,然后才是大家的朋友;与教育无关或者有损教育公平的事清,“我"不能妥协 囗朱静江 我想,这才是体现一个教师大公无私的地方,也是教师建立班级谐并深化其真实意义的关鍵所在。说白了,教师的教育理念、教育主张和教育行为一定要经得起外界 在老师这一称呼下,我还有另一个头衔一一.一父亲。 的推敲勹 眼下,我女儿刚刚进人幼丿L园,随之而来的是家校之间 当然,家长群中纵然存在着种种问题,但它依然是 的沟通与交流的问题。 教师与家长、学校与家庭之间的一条“生命縫",既然连 开学不久,女儿班上就新建了一个家长群。加人之 接起来了,那么就有助于双方的交流与对话,也能够帮 初,我心中仿佛一下子找到了一种心灵寄托,对女儿的 助孩子的成长与发展。而要发挥好这一功能,其中最为 教育充满了信心与勇气:,只是,在后来的群交流中,我 关键的是,教师本人一定要意识到自己在其中的作用, 发现有太多的家长在里面闲聊、抱怨、炫耀,.可作为群主 以及自己的言行可能造成的后果,把家长群当做促使自 和管理员的两位教师却置若罔闻。所以,我渐渐不那么 我成长的一面“镜子"。0 积极参与了,但我爱人却时刻关注着,还总会跟我分享 (作者单位:江苏省江阴市华西实验学校} 某些家长的行为,诸如:某个家长跟老师套近乎,打得很火热;某个家长拍马屁拍得很巧妙,老师很开心 (责任编辑周琦) 2015.06 61

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