区域推进综合实践活动课程的教研智慧

作者:康伟平 刊名:综合实践活动 上传者:杨宗强

【摘要】为迅速推进综合实践活动课程建设,促进课程常态化,需要发挥综合实践活动课程教研员的中介专业引领作用,在这样"前无古人,后无来者"的教研工作中,区域推进教研智慧就要从遵循课程常态化发展的规律与课程差异性实施的规律入手,重点击破,注重差异,通过加强沟通、促进完善教学评比来促动行政执行核心和课程受益热体两个能级,使规范、创新与发展三者环环相扣,在规范中创新,在创新中发展.同时也还需要"拉大旗卖虎皮"、建立心理安全港湾等一些精细的小教研智慧来打造智慧的教研.

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‘够. 综 △ 口 实 践 活 动 研 究 区域推进综合实践活动课程的教研智慧 ◆ 康 伟 平 【摘 要】为迅速推进综合 实践活动课程建设 ,促进课程常态化,需要发 挥综合 实践活动课程教研员的中介专业引领作用,在这样 “前无古人 ,后无 来者”的教研工作中,区域推进教研智慧就要从遵循课程常态化发展的规律 与课程差异性 实施的规律入手 ,重点击破 ,注重差异,通过加强沟通、促进完 善教学评比来促动行政执行核心和课程受益热体两个能级,使规范、创新与 发展三者环环相扣,在规范中创新,在创新中发展。同时也还需要 “拉大旗 卖虎皮”、建立心理安全港湾等一些精细的小教研智慧来打造智慧的教研。 【关键词】综合 实践 活动 教 学研 究 区域推进 教研智 慧 综 合 实 践 活 动课 程 是 新 一轮 课 程 改 革 中较 为 新 兴 的教 学 研 究领 域 ,教 学研 究活 动 缺 少 固定 与 现 成模 式 ,如何 有 效 地 开 展综 合 实 践 活动 课 程 教 研 活动 ,如 何 有效 发 挥 教研 活 动 与 教研 智 慧 的 作 用 ,如何 利 用教 研 智 慧 促 进 课程 理 论 话语 与 实 践 话 语 的 良好 契 合 与顺 畅 链 接 ,从 而 做 好课 程 实 施 的 区域 推 进 工 作 ,是 一 个 十 分值 得 探 讨和 研 究 的 问题 。现 结 合 我 市工 作 实 际 讨论 如 下 。 一 、 教 研 智 慧 的 一 个 基 本 点 : 实 事 求 是 所 谓 实 事 求是 ,就 是 按 规律 办 事 ,那么 ,在 综 合 实践 活 动 课程 的实 施 中 ,就 也 要 遵循 课 程 常 态 化发 展 的规 律 与 课程 差 异性 实施 的规律 。 (一 )课 程 常 态 化 发 展 的 规 律 : “循 规 蹈 矩 ” 、 重 点 击 破 课 程 的 常 态 化 发 展 势 必 是 要 经 历 基 础 实 施 — — 常 态建 设 — 色 发 展 与提 升 三 个 规律 性 阶 段 。因此 ,在 整体 推 进 中应 尊 重三 个 发 展 阶段 的 规 律 性 ,还 要 注 意尊 重 每 个 阶段 的规 律 性难 题 与 重 点 。 “三 段 趋 势 的教 育 ”也 应该 在 区域 推进 课 程 实 施 的教 研 智 慧 中加 以体 现 出来 ,具 体 讨 论见 下 表 。 20 2总0第11 规律性 规律牲 教 研 对 策 与 教研智 阶段 问题 难题与重点 主题 慧实例 1.提高各级实 基础 不知道 1.确立必须做 施 主 体 对 课 怎样实 的意识 程的认同感 课程实 实施 2.解决与谁来 2.帮助实施队 施现场 施 研讨会 做的问题 伍 的层 级 建 设 1.区分学校原 专题学 有 的 课 程 元 1.提高课程理 习与辅 常态 不 知道 素 与 新 课 程 论 学 习 水 平 导 :综 怎样规 实 施 要 点 的 与素养 合实践 建设 活动课 范实施 区别 2 . 促进系列常 程理 论 2.规范实施制 态化的建设 要点的 度的建设 梳理 1.认识课程资 1.帮助分析课 主题参 特色发 不知道 源 的基 础 差 程 资 源 的基 与式培 展与提 怎样特 异 础差异 训 :课 色化实 2.结合理论话 2.提升理论话 题研究 升 施 语 与 实 践 反 语 与 实 践 反 过程实 思提升特色 思水平 景体验 (二 )课 程 差 异 性 实施 的规律 : 因地 制 宜 、 因校 而异 、 因事 而异 差异 I生是 三个阶

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