“互联网+”背景下的高职院校会计教学改革研究

作者:王丽芳; 刊名:纳税 上传者:刘廷强

【摘要】随着网络信息技术的爆发式发展,"互联网+"时代的到来,使会计行业的发展发生巨大变化,对会计人才培养提出更高的要求,而高职院校作为会计人才培养的主阵地,新形势下,机遇与挑战并存。本文重点阐述"互联网+"背景下高职院校会计教学该如何创新改革。

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1引言新形势下,“互联网+”模式打破了传统的信息不对称,大大降低了企业的发展成本,会计行业也随之发生巨大变革,对会计人才提出更高要求,如,要求“管理会计”“云会计”等。现阶段,我国的高职教育也在不断创新改革,实现“产教合一”的教学模式,充分应用互联网思维,新形势下,综合多种因素,如何创新会计教学成为会计专业教育工作者共同思考的话题。笔者根据自己多年的教学经验,谈谈对“互联网+”背景下的高职院校会计教学的几点思考。2创新教学新思路(1)高职院校会计专业教师在教学设计阶段,在充分掌握会计专业知识、掌握学科规律的基础上,将先进的新媒体技术、网络信息技术渗透进教学中去,从而让所讲解的知识更具形象性、生动性,从而加深学生对所学知识的记忆、理解和掌握。(2)加强理论教学与实践教学的高度结合,提高学生的动手实践能力。如,学习完某章节理论知识点后,教师设置相关的实践操作练习,理论指导实践,带领全班同学共同完成任务,其次,重视培养学生思维能力、创新意识。另外,“互联网+”时代,会计专业教师还要加强自身的学习,充实并更新自己掌握的会计专业知识,与时代接轨,创新教学方法,从而让学生在毕业之后能顺利适应岗位工作。(3)采用案例教学法,在开展教学活动时,首先,教师立足于教学目标、课程教材,去搜集相关真实典型案例,以案例为切入点,讲解会计知识,将抽象的知识具体化、形象化,降低学生学习难度。其次,教师在讲解完一课时后,布置任务让学生课后搜集与本章节知识相关的案例,在下一次课堂教学中,全班同学共同分享、交流,如此,不仅提高了学生学习兴趣与主动性,还能有效提高课堂教学质量。3明确“互联网+”时代会计人才培养目标传统的会计人员的工作内容主要是记录分析企业以往的经济活动,随着经济发展模式的创新“互联网+”时代的到来,会计人员不仅记录分析企业以往的经济活动,还要做好未来准备,预测、分析和控制企业未来的经济活动。笔者认为,会计工作应凸显时代特征,创新升级为管理会计。因此,高职院校应深入企业内部实地调研,及时了解不同时期企业对会计人员的需求,及时调整人才培养模式、更新课程设置。4培养教师的互联网思维教师素养是决定会计专业教学质量的关键因素之一,“互联网+”时代下,必须引导教师培养互联网思维,学校应予以教师帮助,如,开设相关的讲座、座谈会,引导教师创新教学模式;定期组织相关培训,让教师掌握互联网信息化技术教学手段。引导教师创新使用反转教学、慕课、微课等教学手段等;利用微课软件录制视频上传班级群,供学生学习。将先进的教学软件与传统的教学模式高度统一起来,激发学习兴趣,提高会计专业教学有效性。5构建“互联网+”时代会计教学平台高职院校应整合教学资源,构建“互联网+”时代会计教学平台,为学生创设高效、完整的会计学习环境。实现会计信息采集、存储、处理、传送的一体化教学,教师带领学生切身体验互联网大背景下的会计业务处理,如此一来,学生能接触企业会计处理的全过程,实现了理论与实践教学的高度统一,丰富学生学习渠道,创新学习方法,在此基础上,学生充分发挥主观能动性和创新思维,大大提高了教学有效性,6实现远程教学新形势下,加强校企合作,从而培养企业需要的会计人才,校企合作体现了教学的实效性及实用性,实现学校与企业双赢的局面,现阶段,由于学生数量多、就业规模大,企业不需要招聘过多人才,无法让每位学生都感受到校企合作教学模式的优势。然而,在“互联网+”时代,企业利用云计算、大数据平台实现高效共享,校企合作能在互联网上直接实现,如此,学校立足于企业提供的资源开展教学,培养出满足社会需求的高素质人才。另外,互联网平台

参考文献

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