大学英语教师人际行为对学生英语学习动机的影响研究

作者:万曦; 刊名:新课程研究(中旬刊) 上传者:林荧权

【摘要】以问卷调查的形式考察大学英语教师人际行为与学生英语学习动机之间的关系,将人际行为划分为亲近性维度和影响维度,在安徽省合肥市本科院校中抽取772个大二学生作为样本,使用Mplus软件建立模型对数据进行方差多水平分析。研究发现人际行为中的亲近性维度能够正向且强烈地影响学生英语学习动机,影响维度也对乐趣、相关性和努力这三个动机因子有着正向影响。

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http://www.xkcyj.cn 一尧 引言 学习动机被教育研究者们认为是影响学习效果的一个重要因素遥 学习动机强的学生学习效果显著袁 而学习动机 弱的学生则在学习效果上不尽人意遥 对于动机与学习效果 的这种关系已有许多学者从生物学尧 认知和社会学等方面 进行了研究和论证遥 目前对学习动机的一系列研究逐渐深 入和拓展袁 更多基于课堂教育环境下的英语学习动机研究 开始不断出现袁 在这种学习情境层面的动机研究中袁 已有 一些学者通过研究认为学生对英语的学习态度和动机与课堂教学情境中教师的个人特点尧 教学行为以及教师人际行 为等方面存在相关性遥 本研究聚焦于大学英语教师人际行为与学生英语学习动机之间的关系袁 在安徽省合肥市本科院校中抽取样本袁 以问卷调查的形式进行考察遥 本研究试图在前人研究的基 础上添加新的研究视角和数据分析方法袁 多面向地建构学 习动机这一概念并用方差多水平分析方法考察教师人际行为对其产生的影响遥 二尧 学习动机 在本次研究中袁 我们将英语学习动机纳入具体学科动机 渊subject-specificmotivation冤 的范畴中去考察遥 Boekaerts 与 Simons 将具体学科动机定义为院野学生对某个具体学科或知识 领域所持有的评价尧 态度和观念所形成的组织结构遥冶 这种 组织结构来自于他们对学校所设学科的总体感受尧 想法和意 向遥 研究者们对于具体学科动机的构成因素有着不同的看 法袁 但是大部分的研究者都认同这四种相互区分但又彼此关 联的四个变量院 学生在学习一门学科时所经历的享受或感受 到的乐趣曰 本学科与其他学科或未来工作的相关性曰 学生对 学习这门学科以及将要获得的成绩所抱有的信心曰 学生对这 门学科的兴趣和愿意投入的努力遥 然而之前的学者们在研究 动机与课堂教学的关系时并没有分别考察这四种变量袁 而是 使用其中的一种或将它们概括在一起进行研究遥 在本文中袁 我们将分别考察乐趣尧 相关性尧 信心和努力这四个动机变 量袁 并试图探索教师人际行为对它们所产生的不同影响遥 三尧 教师人际行为 教师人际行为是教师课堂管理的重要组成部分袁 它反 映的是教师对待学生的态度的行为袁 比如鼓励尧 安慰尧 批 评或嘲讽遥 之前有研究表明袁 教师人际行为在所有的学科 领域都能够极大地影响学生的动机和成绩袁 并且教师与学 生之间健康的人际关系是吸引学生加入学习活动的先决条件遥 由于对教师人际行为的研究是出自于学生对教师的观 察袁 而非出自于研究者或教师对于自己行为的感觉袁 所以 可以假设学生在课堂中的学习和动机在很大程度上由他们对教师行为的观察结果决定袁 学生对教师行为的感受比教 师本身的行为意图更重要遥 为了描述学生对教师行为的观察和感受袁 Wubbels袁 Creton 和Hooymayers将Leary在临床心理学中设计的人际关系模型应用于教学领域袁 提出了教师人际行为模型MITB 渊theModelforInterpersonalTeacherBehavior冤遥 这个模型可以 由两个维度来描述院 一个是合作要对立渊cooperation-opposi- 阴 万 曦 揖摘 要铱 以问卷调查的形式考察大学英语教师人际行为与学生英语学习动机之间的关系,将人际行为划分为亲近性维度和影响维度,在安徽省合肥市本科院校中抽取 772 个大二学生作为样本,使用 Mplus 软件建立模型对数据进行方差多水平分析。研究发现人际行为中的亲近性维度能够正向且强烈地影响学 生英语学习动机,影响维度也对乐趣、相关性和努力这三个动机因子有着正向影响。

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