文化图式对艺体专业大学英语学习的影响

作者:王翠英; 刊名:经贸实践 上传者:吴建新

【摘要】艺体专业学生的英语基础普遍比较相对薄弱,而其大学英语教学既要在有限的学时内完成目标教学计划,又要尽可能激发学生学习兴趣和培养其自主学习,这对于大学英语教师来说,是一个很大的挑战。结合文化图式理论指导的听力教学法注重文化对听力教学的影响,采用学生乐于接受的图式导入的方式讲解学习内容,通过图形表格、符号、背景文化图式等辅助单一的理论教学过程。这对于活跃艺体专业大学英语课堂氛围,减轻学生学习的心理压力,提高学习效率和效果具有明显的促进作用。

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文化图式,一般是指人的大脑中已有的、有关文化的知识结构、文化模式、背景知识,其涵盖了传统习俗、价值观念、文学艺术、历史地理、宗教信仰、科学教育等。在大学英语教学中,有效的激活学生与母语文化吻合的文化图式,正确理解和补充有文化冲突的图式,构建缺失的文化图式,就会更好的理解英语语言文化,促进大学英语学习。一、文化图式在双语中的影响根据文化图式在跨文化交际和对大学英语语言教学中的影响,一般可分为四类,即图式吻合、图式冲突、图式缺失以及图式错位。(一)图式吻合图式重合指的是在中英两种文化背景中,文化图式是完全的一一对应关系。在中英两种文化中,有些对应的文化现象就很相似。如对节日的庆祝,nationalholiday,对breakfast重要性的认识,一些意义与内涵完全对应的习语与俗语,strikewhiletheironishot(趁热打铁)等。(二)图式冲突图式冲突一般是指在英语学习中和跨文化交际中,由于文化差异所造成的误解。当代学者对文化冲突的研究比比皆是,就其领域而言,已经涉及心理、语言、认知、习俗等等。(三)图式缺失指在一种文化中常见的现象,在另一种文化背景中却根本不存在,后一种文化的人们没有预建构与其相对应的图式,这就造成了图式的缺失。图式的缺失会导致理解中断,从而很难理解文化现象或难以继续交流。如在《新视野大学英语综合教程》(第二版)第2册第6单元TextA,其主要内容讲英语人名与印象。由于本国学生对英语名字的来源、内涵知之甚少,导致课文理解的困难。(四)图式错位对于同一事物,生活在两种文化背景下的人们虽然会有类似的观念,但由于各自不同的生活习俗、价值观,会以不同的语言形式表达出来,这就是图式错位。如,中英语对于颜色的表达就存在严重的错位现象,“红茶”的英语表达是“blacktea”,而“红糖”却是“brownsugar”。二、艺术体育专业大学英语教与学艺术体育专业是指高考通过体育加试、各类艺术加试考入大学的学生。他们的文化课功底相对薄弱,对英语学习兴趣不太高,即使付出了同等努力,其学习效果也差强人意。我们曾做过调查,现在各个高校的艺术体育学生主要来源有:对其专业课兴趣浓厚的艺术体育生,迫于高考压力而改学艺术体育的学生。前者往往专业基本功扎实过硬,但文化课相对薄弱,后者恰恰相反。考虑到艺术体育专业学生的学情特点,很多高校都采取特殊措施、降低要求。如配备简单的教材、对英语四级考试的要求。甚至在研究生入学考试中对其英语分数要求都很低,从2005-2017年的国家线可以看出,英语分数一直在30-40之间。由于专业学习氛围相对活泼、轻松,大学英语老师即使再努力,也让学生觉得课堂缺乏活跃的气氛、能吸引人的东西。另一方面,由于专业原因,若想达到深层造诣,这些学生的英语却很重要。如,美术学院中的油画专业,《西方美术史》对一幅油画作品的评价,英文原版要比翻译来的地道、直接。因此,这些专业的大学英语教学,更应该从“建立自信、培养兴趣、补充知识、夯实基础、降低标准”等方面来着手。三、正确对待艺体专业的文化图式(一)强化英汉语吻合的文化图式对于两种语言中,互相吻合的文化图式,教师要激活学生原有的文化图式,调动相关的文化背景对其理解,从而轻松地掌握它们。如“CaringforOurEarth”(大学体验英语3,unit1)对保护地球的理解鱼应该采取的措施等。如习语词汇教学中,manproposes,Goddisposes(谋事在人,成事在天),其所包含的文化信息、词语意义都是与汉语极其相似的,所以可以通过相应的汉语习语加强对其理解。(二)修正相冲突的文化图式在大学英

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