思维导图在高中议论文中的应用探析——以《拿来主义》为例

作者:张悦; 刊名:开封教育学院学报 上传者:陈煦江

【摘要】高中语文议论文的教学目标和教学过程中存在的问题要求教师在教授学生议论文的过程中,以思维导图的方式进行议论文解析。本文以《拿来主义》一文为例,具体探讨在解读议论文过程中实现有逻辑、有层次地理解文章的方式,即绘制主体框架、一级分支、二级分支。

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第 37卷 第 3期 Vo1.37 No.3 开 封 教 育 学 院 学 报 Journal of Kaifeng Institute of Education 2017年 3月 20日 Mar.2O 2017 doi:10.3969/j.issn.1008—9640.2017.03.104 思维导图在高中议论文中的应用探析 一 一 以 《拿来主义》为例 张 悦 (云南师范大学 文学院,云南 昆明 650000) 摘 要:高中语文议论文的教 学 目标和教 学过程 中存在 的问题要求教师在教授 学生议论文的过程 中,以思 维导 图的方式进行议论文解析。本文以《拿来主义 》一文为例 ,具体探讨在解读议论文过程 中实现有逻辑、有 层次地理解文章的方式,即绘制主体框架、一级分支、二级分支。 关键词:高中语文;议论文;思维导图;《拿来主义》 中图分类号 :G434 文献标识码 :A 文章编号:1008.9640(2017)03—0228.02 一 、 高中议论文教学 目标 分析人民教育出版社的高中语文必修课本可以 发现 ,议论文主要分布在必修 四的第三单元和必修五 的第三单元,主要课文有《拿来主义》《说 “木叶”》 《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》《咬文嚼字》 《谈中国诗》。在这六篇课文中,《短文三篇》和《谈 中国诗》是略读课文,其余是精读课文。从教材安排 上可 以看出,高 中议论文主要针对的对象是高二和高 三的学生。由此可见 ,学习议论文需要学生有一定的 文学基础。 从《普通高中语文课程标准 (实验)》对阅读与 鉴赏的要求可分析出其对议论文的要求:第一,通过 学 习议论文增强学生分 析问题和解决问题 的能力 ; 第二 ,增强学生从全局和整体的视角来把握文本 内容 的能力,进而理清思路、概括要点,明确文本所表达 的观点 ;第三 ,通过概念之 间的层次关系和思维顺序 关系,学习议论文的形式,并了解文章的论点、论据、 论证 三部分是如何构成的 ;第 四,明确议论文的表达 方式 ,以及作者是如何对客观事物进行分析 、评论 、 说服 ,进而表 明自己的见解 、主张 、态度的⋯ 。 二、思维导 图简介 思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维 工具 ,其 由英 国著名心理 学家东尼博赞发 明 J。思 维导图具有易读形象性、联想发散性的特点,其强大 的图形工具 和非线性的记录方式容易活跃思维 ,从而 创造出有价值有意义的设想与想象 ,而这有助于问题 的研讨 ,并且有利 于创造一种积极交 流 、生动有趣的 学习氛围 ]。 思维导 图在英语 、历史等科 目中已有 广泛 的应 用 ,但在语文学科应用较少。人们普遍认为语文学科 更加注重人文性 ,但不可忽略的是 ,语文还具有 工具 性。因此,思维导图同样适用于语文学科的教学,特 别是议论文教学 。 从近几年的高考语文试 卷 (国家卷)的作文可 以 看出,议论文更符合学生的表达要求。而基于目前高 中学生普遍存在依赖性较强、自学能力差、不善于思 考问题和解决 问题 、逻辑思维能力差等问题 ,高中语 文教学亟需改变教学方式,培养学生的整体意识和逻 辑思维 ,而这些正是思维导图可以实现的。 三、用思维导图解析高中议论文——以《拿来主 义 》为例 以人教版高中语文必修四中鲁迅创作的《拿来 主义 》一文为例 ,来说 明思维导 图在 高 中议论 文 中 的应用。 (一)主体 框 架 的绘 制 主体框架的绘制,需要理清文章的主体结构,以 宏观的角度分析整篇文章。图 1为《拿来主义》的教 学主体框架,此图选用右树形模板 ,把该课程教学内 容划

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