“教育现代化2030”背景下高职院校创新型人才培养方式研究

作者:史明艳; 刊名:现代教育管理 上传者:张小勇

【摘要】在国家提出"教育现代化2030"的背景下,高职院校更应在教育实践中彰显人道性、多样性、生产性与专业性,抓住内外部环境变化带来的发展机遇,大力培养国家及社会所需的创新型人才。高职院校要克服固有的需求性偏差、目标定位不清晰、培养氛围淡薄、师资水平不高等问题,将创新意识融入人才培养观念中,打造符合供给侧需求的课程结构,形成以学生为主体的教学模式,构建有效的制度保障体系,实现全方位的创新发展,奠定创新型人才培养的基础。

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现代教育管理 ·2017年第 10期 “教育现代化2030’’背景下 高职院校创新型人才培养方式研究① 史明艳 (重庆青年职业技术学院,重庆 400712) 摘 要 :在 国家提 出“教育现代化2030”的背景下 ,高职院校更应在教 育实践中彰显人道性 、多样性、生 产性与专业性,抓住内外部环境变化带来的发展机遇,大力培养国家及社会所需的创新型人才。高职院校 要克服固有的需求性偏差、目标定位不清晰、培养氛围淡薄、师资水平不高等问题,将创新意识融入人才培 养观念中,打造符合供给侧需求的课程结构,形成以学生为主体的教学模式,构建有效的制度保障体系,实 现全方位的创新发展 ,奠定创新型人 才培养的基础。 关键词:教育现代化2030;高职院校;创新型人才;培养方式 中图分类号:G640 文献标识码 :A 文章编号:1674 5485(2017)10—0012.05 职业 教育作为 国民教 育体系 中的重要组成部 分 ,在 “教 育现代化 2030”的战略 巾扮演 着重要角 色 ,高职 院校要及时调整发展战略 ,确定发展方 向 与发展定位,满足“教育现代化2030”发展战略在落 实过程 中对创新型人才培养的新要求。 一 、 “教育现代化 2030”对高职院校人才培养的 新 要 求 “教育 现代化 2030”是 我国未来一段时间指引 教育发展 的美好蓝图 ,高职院校作为开展职业教育 的重要载体,需要积极适应“教育现代化2030”的要 求,办人民满意的现代职业教育 ,体现现代职业教 育的多重属性 。 (一)现代教育的人道性 :要求将人文关怀贯彻 教育全过程 以人为本是近年来我国提出的治国理政的重要 举措,也是新时期“教育现代化2030”所提倡的重要 精神之一。教育作为培养人的活动,应在实践活动 中体现人文观念,但我国传统的教育文化观注重尊 师重道 ,过 于压制学生 的本性 ,也很少 了解与满足 学生的实际需求 ,教育的人道性被遏制 。职业教育 的职能定位更多的是为社会培养技术技能人才 ,尤 其是具有创新意识与精神的实用型人才,如果职业 教育活动毫无人性化关怀 ,培养 出的人在岗位 中便 也无法做到尊重人 、服务人 ,无法提升整个社会的 文明程度及软实力 。因此 ,现代教育的发展离不开 人文关怀 ,需要融人人性化教育理念 ,并将其贯彻 于教育全过程 ,这也是“教育现代化 2030”背景下高 职教育改革的重要方面。 (二)现代教育的 多样性:要求适应个性化发展 需求 职业教育同其他教育形式的差异性凸显在人才 培养的定位与标准不同 ,高职院校的学生动手能力 较强但其理论功底及学 习能力相对较弱 ,职业教育 需要根据其实际特点及需求进行因材施教 ,满足其 个性化发展 的需要 。职业教育要让每个孩子都成 ①基金项 目:重庆市人文社会科学研究项 目“运用行动导向教学提升高职思想政治理论课教学实效性研究”(14SKS17)。 作者简介:史明艳(1979一),女,四川宜宾人,重庆青年职业技术学院副教授,主要从事思想政治教育研究。 一 12 — “教育现代化2030”背景下高职院校创新型人才培养方式研究 才,离不开对学生的个性化培养,要改变传统的一刀 切局 面,充分了解学生的个性特征与发展需求 ,结合 岗位的特点进行有机的分类筛选,制定多元化的培 养方案适应多样化的实际需求,这也是“教育现代化 2030”在教育实践中探索的重要内容。 (三)现代教育的生产性:要求满足供给侧结构 性改革需求 供给侧结构性改革是致力于全社会领域 的一次 大 的改革思路 ,对于教育 的改革发展也极为适

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