微课在高职思想政治理论课教学中的应用研究

作者:孙光; 刊名:船舶职业教育 上传者:冯晶

【摘要】"微课"是随着教育信息化的发展,在职业教育领域出现的一种数字化教学资源形式。高职思想政治理论课具有政治教育、思想教育和道德教育色彩鲜明的特点,在"微课"资源开发时应坚持方向性、思想性和科学性相统一,知识传授、能力培养和行为养成相统一,教师主导、学生主体和贴近社会相结合的原则。同时,"微课"教学设计应做好选题、设计、制作和检测4个环节。

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随着互联网技术的发展,人类社会开始进入“微”时代,微信、微电影、微视频、微博等一系列“微”产品正在改变着人们的生活和学习方式。“微课”也俨然成为职业教育领域最为火热的名词。2012年11月,首届全国高校微课教学比赛启动,中央电视台新闻频道予以报道。之后,浙江、江苏、陕西等省的教育厅均进行了微课教学比赛和相应的培训活动。时至今日,微课教学早已成为职业教育信息化教学的重要方式,在职业教育教学活动中得到普遍应用。1“微课”概念界定“微课”一开始是作为教育技术领域的新事物而出现的。自从2007年美国萨尔曼可汗在可汗学院用网络教学视频的方式讲解不同科目,回答网友提问开始,这种用10分钟左右的时间讲解教学知识点的小课程开始受到美国人的热捧,并在加州理工、斯坦福、普林斯顿等大学推广和普及。随后世界各地纷纷开展了这种“微课”授课的教育模式改革。从2010年开始,我国广东等地开始了“微课”教学实践。纵观我国学者对“微课”的研究,“微课”定义可分为“课程”和“资源”两大流派。以上海师范大学黎加厚为代表的课程流派认为:微课是“时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程”。以华南师范大学焦建利教授为代表的资源流派认为:微课是“以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。笔者更倾向微课是一种教育资源,是围绕某一具体教学目标,以流媒体的形式便捷帮助某类人群学习或解决某个具体问题的数字化教学资源包。2思想政治理论课程特点分析目前,高职院校多是依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》设置思想政治理论课程,一般包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等课程。思政理论课程与高职教育的专业课程相比,呈现出如下特点。2.1政治教育色彩鲜明思想政治理论课作为高职学生的必修课,不同于一般意义上的专业必修课,它是所有课程的灵魂,是一门事关学生政治方向性的课程。思政理论课的根本目标是培养社会主义事业的建设者和接班人,是政治教育,它体现了社会主义大学的本质特征,是区别于资本主义教育的根本标志。习近平总书记强调,高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。因此,思想政治理论课必须坚定社会主义办学方向,弘扬主旋律、传播正能量。2.2思想教育色彩鲜明思想政治理论课不同于一般的科学文化教育,是一种专门的思想教育,肩负着培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。思政理论课绝非一般知识性的学习,不仅要求学生理解、掌握一些基本的概念和原理,而且要培养、帮助学生树立科学的世界观,掌握科学的方法论,并能自觉运用科学世界观和方法论去分析和解决实际问题。2.3道德教育色彩鲜明思想政治教育理论课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力为基本内容,以培育学生思想政治素质为培养目标的课程,肩负着树立学生以社会主义集体主义为核心的人生观和价值观的使命,肩负着对学生进行中华民族优秀传统道德教育、社会公德教育等德育功能,道德教育色彩鲜明。3思想政治理论课微课设计原则在思政理论课设计时,要注意变说教为说理、变灌输为互动,选择贴近学生生活实际的案例,引起学生的兴趣,因此,在微课设计的过程中,应注意以下三条原则。3.1方向性、思想性和科学性相统一方向性是指思想政治理论课微课内容的选取要具有鲜明的阶级性、党性和明确的目的性特征,要坚持社会主义方向,抵制各种

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