供给侧改革视阈下地方本科院校人才培养研究

作者:庞朝晖;彭彩红;梅华; 刊名:科学大众(科学教育) 上传者:王庆明

【摘要】针对就业难与用工荒这种就业结构性矛盾,分析了地方本科院校毕业生就业难问题所在,从"工匠精神"塑造学生的从业素养、"工匠能力"强化学生的实践能力、"师傅带徒弟"的形式改革教学方法及更新教材、补齐"工匠精神"教师缺乏短板四个角度探讨地方本科院校人才培养的思路。

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伴随大学生就业难的现象,企业也出现用工荒、用工难等“有业不就”的问题。之所以会出现这种就业结构性的矛盾,究其原因是社会需求与高校生源供给之间存在严重脱节。就业难问题最突出的群体是本科生,研究生和专科生就业均不错。1.地方本科院校毕业生就业难问题分析(1)地方高校办学思路趋同问题地方本科院校每年的毕业生大约为200多万人,占当年大学毕业生的三分之一左右,是就业最困难的群体。导致就业困难的主要因素是因为地方本科院校在办学思路上存在很大问题,大部分地方院校盲目的仿照研究型大学的教学体系和人才培养目标,而忽视自身的特点和学生自身的特性,造成培养的学生在技能上不如高职高专的毕业生,在学历认可及综合素养上与“985”、“211”大学的毕业生存在差距。(2)学生的工作能力与薪水诉求不匹配由于现在的大学教育是由“精英教育”向“大众教育”转变,呈现出“量大质减”的趋势,学生的就业能力与社会的需求存在差距。企业所支付的薪水往往与学生期望值存在差距,造成当代大学生“高不成低不就”的就业现象。(3)家庭期望与社会改革的差异随着高校的改革,家庭支付的高校教育成本水涨船高,家庭对培养的大学生的期望值也就会越高,希望大学生毕业后能找到“体面”的工作,然而企业的转型造成了就业单位更多的是姓“私”、姓“民”,“国字号”、“央字号”少之又少。当然,社会观念的调整是一个漫长的过程,至少在一定阶段内还会有一定影响。(4)企业需求与地方高校人才培养脱节企业需要的是能为企业创造财富的人才,就业能力强且具有团队合作精神的人才更能立刻给企业带来实效,企业也更喜欢招聘这类型的人才。而地方高校在培养人才方面往往注重所谓的“理论”,忽视学生的动手锻炼,学生要转化成“匠师”还需要培训很长时间,企业需要支付更多的时间和金钱来培训毕业生,而往往很多毕业生一旦自己能力见长后马上跳槽,原来的企业只能“给他人作嫁衣裳”,这也是很多企业不愿承担的,所以很多企业不愿招聘应届毕业生。2.供给侧改革视阈下地方本科院校人才培养研究(1)以“工匠精神”塑造学生的从业素养当代大学生给百姓留下的不良影响包括怕吃苦、缺韧性、好高骛远。而“工匠精神”的精髓包括“精益求精、敬业专注、淡泊名利、服务至上”。高校人才培养目标不能局限于培养会用工具的“工具人”,而应该更加注重把大学生塑造成一个“社会人”、一个真正意义上的“工匠”。“工匠”除掌握基本的工具外,还需要有服务的精神、敬业的精神、精益求精的精神,还需要有创新的思维和淡泊名利的处世态度。高校应该培养学生的从业素质和主动学习的意识和能力。杨叔子院士对于高等教育更应该注重“以文‘化’人”的重要性:“在大学生的素质形成中,文化素质是一切素质的基础,人文素质则是文化素质的核心”[1]。由于大部分地方本科院校由于成立时间较短,地方本科院校在提高学生的人文素质时,不能急于求成,也不能盲目效仿研究型或综合性大学,立足地域优势,立足自身特色发展自身的特色人文素质,以满足社会多样化人才的需求。(2)以“工匠能力”强化学生的实践的能力从“学徒”“匠人”“匠师”,是从实践中锻炼出来的,每一步的提升需要无数次、反复地锻炼而成的。高校的教育是实现“学徒”“匠人”这一阶段的提升,所以在高校的人才培养课程体系中,需要增大实践课程的比重,使实践课时要达到总课时的30%以上(当然也不能设置过高,否则就和高职高专教育走了雷同的路)。通过“从理论中来,到实践中去,再回到理论中来”循序渐进的教学方式来提高学生的动手能力和创新能力。企业是检验匠人能力的最佳评价体,所以在高校制定人才培养方案时,企业必须被邀请参与,高校参考企

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