关于高职财会专业“岗证融合”课程教学改革实践思考

作者:乔蓓; 刊名:现代经济信息 上传者:张丹

【摘要】近几年来我国的课程教育改革进程在不断深入,高职院校作为培养高级实用型人才的教育摇篮,人们对其教育水平也提出了更高的要求。岗证融合课程作为高职财会课程中的重要组成部分,是为社会、国家培养高级财会人才的重要课程,因此只有采取有效的教学措施,才能提升该门课程的教学水平。综上所述,本文将对高职财会专业岗证融合课程的实践教学策略展开简单的分析,以期提升岗证融合课程的教学水平。

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前言财会专业是高职院校教育体系中的重要组成部分,财会课程的教育水平也对我国企业财会管理水平产生重要的影响。岗证融合课程作为将学历证书与从业资格证书互相融合的财会专业课程,只有提升其教学质量,才能培养出更多更优秀的财会人才,促进企业的财会水平得到提升。而实践教学作为岗证融合课程中的重要组成部分,只有采取有效教学方法为学生开展教学活动,才能促进学生的全面发展。一、岗证融合课程教学模式内涵概述基于岗证融合课程教学模式下,高职院校应将人才培养作为首要教学目标,并将学生作为岗证融合课程的教学中心,满足其对学习、就业等各方面的需求。在该模式中,要将实践项目作为主要载体[1],将技能业务流程为向导,加强学生职业技能与综合素养的培养力度,从而提升学生的岗位适应能力。对于资格证方面来说,要将职业资格证书作为课程突破点,将职业资格证考试中的重点、难点为学生进行有效辅导,才能从根本上提升学生的岗位迁移能力,促进学生全面发展。二、岗证融合课程教学问题分析1.教导体制不健全,培训目标不明确在进行高职财会教学过程中,部分高职院校并没有制定完善的教导制度,无法为学生开展科学、有效的教学培训工作,使得学生的学习内容存在缺陷,为其全面发展造成不良影响。目前学生对学习提出了更高的要求,希望学习内容更加丰富、多元化,学生希望接受专业理论知识的培训,同时也需要为岗位操作技能与资格证书的获取提供辅导。2.教学内容理论化,缺少实践教学内容虽然教育改革进程在不断深入,高职院校在财会教学过程中会加强实践教学的力度。但在实际课程进行过程中,理论教学仍然占据了极大比重。这种教学方式无法提升学生的实践水平,便不能在工作之前获得全方位的技能培训。3.忽视岗证教学,岗证教学能力较差在高职院校进行财会教学过程中,忽视了岗证融合课程的重要性。个别高职院校认为岗证只需学生通过自身的努力获取即可[2],并不需要专业教师进行辅导。目前市场中的人才竞争程度日益激烈,岗证作为财会人员招聘过程中的敲门砖,高职院校只有加强岗证融合课程的辅导力度,才能帮助学生尽快获取工作,并提升院校的整体教学质量。三、高职财会专业岗证融合课程教学改革实践策略1.明确岗证融合课程教学目标要想提升高职财会专业岗证融合课程的教学质量,首先便需要明确岗证融合的课程目标,才能制定出详细的目标细则。最终按教学目标将教学水平得到提升。岗证融合课程的教学目标便是要培养高级实用型财会人才,在教学过程中,应结合财会实际工作,将财会职位的要求传授给学生,并将财会知识与技能作为基础制定相应的教学内容。另外,教师在进行岗证融合课程教学之前,要构建完善的岗证融合教学体系,其中要覆盖学生的工作时间以及财会相关知识、技能水平,才能从根本上提升学生的技能掌握程度,以此作为基础对教学大纲进行编制。在实际进行岗证融合课程教学过程中,要将课程中的实施环节进行明确而,并构建与教学目标互相对应的教学关系,确保充分满足学生的发展要求。2.将岗证融合课程不断调整与优化在传统的岗证融合课程中存在理论知识无突破点、不能满足课程教学要求等各种问题,为了解决这一问题,便需要构建完善的岗证融合课程优化体系。在构建体系的过程中,高职院校应将理论知识课程与实践教学互相结合的方式,从而加强岗证融合课程的教学效果。在教学实践过程中,应将学生的工作能力作为基础,将教学体系不断完善、优化[3]。还应对学生进行项目制教学,让学生更加灵活、熟练地掌握专业技能。另一方面,在进行岗证融合课程设置过程中,要将模块化合理分类,并将岗证融合作为基础,将课程体系不断完善,才能凸显理论与实践互相结合的教学优势,从而提升岗证融

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