浅谈微课在高职思想政治理论课教学中的应用

作者:颜凯; 刊名:教育现代化 上传者:刘向梅

【摘要】微课在高职思想政治理论课中的应用,对于这一课程来说实现了教学覆盖范围、传统教学模式以及师生角色等多方面的转变,教学范围更加广泛,不仅仅局限在课堂上,学生还可以通过网络进行学习,传统的教学模式也得到了创新,更加注重学生的主观能动性,使得这一课程的教学实效性得到了增强,微课使得教学方式更加灵活,为学生提供了更多的独立思考的空间,能够显著增强学生学习的积极性与主动性。

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高职院校中思想政治理论课程的开展在培养学录音设备及视频制作设备完成。生形成正确的人生观、世界观、价值观方面发挥着重另外,微课还是教师集体智慧的一种体现,在要的作用,将这一课程内容真正的让学生所接受是教日常课堂教学中,教授相同科目的不同教师之间也会师需要考虑的重要问题之一。长期以来,思政课教学利用公开课、集体备课等方式实现集体性的一种交流,主要以学生为中心和以说教式为主要模式的课堂,在突出集体智慧的结晶[1]。在实际的教学过程中一般还今天面对知识传递的快速化,老师感觉压力更大了,是独立设计,教学内容与形式都是呈现的个人风格,今天学生信息知识的获得可以跟老师同步,但是在以但是微课能够实现教师的集体制作,在分析教学反馈学生能力培养为中心的今天,教师只能做出教学模式的基础上对其进行集体的修改,使微课教学不断改进。的改革才能使课堂不那么沉闷,才能深化老师知识结微课的出现并不是为了减轻教师的教学任务,相反,构的深度和广度;结合这种情况以及高职学生的学习教师需要花费更多的精力去进行制作,使微课教学获特点,引入微课教学是一项比较有效的措施,能够让得更优良的效果,它是对原有课堂教学的一种补充与思想政治理论课教学获得更好的效果,激励学生从不创新,原来的课堂教学框架依然存在,只是节省了时同的角度去思考问题的积极性,同时引导老师和学生间,留给了学生更多思考问题、解决问题的空间,由进一步的学习,拓宽老师和学生的思维和眼界。此可见,微课具有为课堂教学服务的特点。二微课在高职思想政治理论课教学中应用的可行一微课教学的特点分析性众所周知,微课都是十分的简短的,简而言之(一)微课应用有经验方面的支持就是把自己的最精华的东西装到移动设备中去,然后目前在我国的基础教育和高等教育的阶段都已在课堂上寻找一种不确定性,这样就要求教师把更多经应用了微课,取得的效果是非常良好的,也得到了的精力放到课堂以外。进一步推广,这是在高职院校思想政治理论课教学中微课根据学生的注意力集中时间的特点,将微应用微课的经验支持[2]。微课的主要制作内容就是教课教学控制在5到10分钟之间,最长不超过十五分师自行进行教学视频的录制,其中课件、音频、视频钟。虽然这样但是其中包含的知识内涵以及发挥的教等资源都属于教学过程中的辅助手段,最终成为一个学作用却是不可忽视的,微课内容中包含的通常只有完整的多媒体课件,学生可以通过网络平台进行在线一两个的知识点,但是其制作仍然需要考虑系统性的观看或者下载学习。在微课实践中我们高校已经举行问题,其中想要表达出来的知识需要具备全面性的特过一些全国性的比赛也得到了教育部的肯定,同时也点。微课教学主要是以时间短小精悍的视频形式作为选择了一些中小学进行推广;例如2012年12月,全核心构成内容,其中的主题比原有的课程教学会更加国高校“微课”教学比赛,教育部副部长刘利民指出突出,其中包含的资源量比较少,教学设计更加的情“微课”教学是符合时代要求的积极探索,希望借此景化,更加实用,形式比较多样,教师可以在其中主推动高校教师教学模式的改变,加强课堂的多样性、讲也可以用画外音的形式制作视频内容,能通过一个便捷性和时效性、促进高校教学与现代信息技术的深 度融合,使微课在教学活动中得到更好的实践。如今很多的高校也都已经开始对自身的公共课教学进行了改革,思想政治课程改革成为了其中的重点内容,一些院校更是将思想政治理论课加入到了共享课程计划之中,这就增强了思政课程资源的共享性,使得原有的学习模式得到了创新。(二)微课教学政策方面的支持职业教育最终的目标是培养出德行兼备的高素质复合型人才,不仅关注职业技能,

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