应用型本科院校管理类专业创业型人才培养模式研究

作者:肖琳; 刊名:科技展望 上传者:洪刚

【摘要】当今社会,对人才的衡量指标不断上升,这就对高校教学提出了更高的要求,不仅要将教学重点放在对学生综合能力的培养上,更应当在结合社会人才需求方向的基础上,不断调整教学结构及侧重点,确保教学工作的开展更加具有针对性,从而培养出与社会发展相协调创业型实用人才,因此,应用型本科院校应当以满足社会人才需求为出发点,制定科学合理的人才培养目标,优化教学结构,应用新型教学模式,激发学生学习积极性,从根本上提高整体教学质量。本文就围绕创业型人才培养模式,对其优化路径进行了阐述及分析。

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高素质的专业人才不仅能够为企业的现代化建设带来鲜活动力,更能为社会经济发展提供积极有效的助推力,而本科院校作为培养专业人才的摇篮,应当肩负起这一培养重任,在结合社会发展形势的基础上,为社会培养出更多有用之才,从而确保人才需求及人才供应之间高度契合。在双创环境下,自主创业逐渐成为更多毕业生的最终选择,为了促使学生能够在发展环境下始终保持最佳状态,高校在开展教学活动时,应当对学生的创业能力进行着重培养,确保其后续发展前景更加明朗。因此,本文针对应用型本科院校管理专业,对创业型人才培养模式进行探究。1应用型本科院校管理类专业创业型人才培养的问题应用型本科院校以培养综合素质强的实用型人才为主体目标,学生在学习过程中不仅需要掌握专业技能,更要促使自身实践能力不断提升,虽然该目标的设定具有一定的发展眼光,但是,在现阶段的教学工作中却普遍存在各类问题,目标推进难度较大,因此,采取何种措施解决教学阶段存在的限制性问题也就逐渐成为应用型院校重点考量的发展因素,并且这需要在长时间的不断尝试及经验总结中才能得以实现。目前导致人才培养方向出现偏差的影响因素普遍较多,其中最为常见的主要有以下两个方面:1.1人才培养目标的定位较为模糊虽然目前应用型本科院校能够认识到高素质人才培养的重要性,但是在目标设置上却存在一定偏差,不仅目标定位缺少合理性,界限点更是模糊不清,这就直接导致人才培养方向与预期目标之间存在较大偏差,相对的应用型创业人才的培养能效也会不断下降,人才数量明显不足。现阶段,我国各个高校在进行目标设定时所受限制普遍较少,致使同质问题长期存在,在教学阶段他们大多比较重视对学生进行专业理论的硬性灌输,而实践能力的培养则被长期忽略,不仅培养模式单调统一,管理类专业更是没有认识到该问题的重要性,这就在一定程度上阻碍了应用型人才培养机制的建立,因此,实用型创业人才培养的形式化问题也就愈发显著。1.2教学模式过于传统且单一在教学过程中采取有效措施激发学生的学习热情,对于提高教学重量来说至关重要,但是如果教学工作的开展长期以固定模式进行,学生就会对专业学习形成较为片面的认识,不仅专业学习的方向会逐渐迷失,学习兴趣也会随之不断下降。由于受到应试教育理念的影响,现阶段的教学方式仍旧停留在对知识点的填鸭式灌输上,这就使得学生在课堂上的主体地位被教师所占用,学习由原本的主动就会转变为被动,学习效率低下在所难免,长此以往,学生就会对专业学习产生抵触情绪,不仅思维发散会受到直接限制,个人综合能力的提升更会成为空谈。2优化管理类专业创业型人才培养模式的有效路径2.1进一步强化人才培养目标的定位工作为了加大应用型本科管理人才的培养力度,促使其主体方向更加明确,就需要对人才培养目标进行精准定位,为后续教学工作的开展奠定基础。应用型本科院校管理类专业只确定了人才培养的侧重点,才能有针对性的为后续教学工作作出合理安排。一方面,要对办学方向进行整体规划,并将管理专业的教学侧重点与高新技术产业等专业学科相结合,促进学校教学专业的特色化发展,进一步实现对管理类专业人才综合能力的培养;另一方面,高校应当站在社会经济发展的角度,对管理专业进行优势对比及行业分析,从而促进学科设置的合理性及有效性。2.2促进专业课程的优化转变教师是提高教学质量的关键所在,只有教师队伍整体水平不断提高,才能推动人才培养目标的快速实现,因此,应用型本科院校管理类专业创业型人才的培养也应当以此为依托,全面提高学生的综合能力,这就对教师的专业水平提出了更高的要求,他们不仅要掌握较为宽泛的理论知识,而专业性强、实践经验丰富更是教师应当具备的

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