供给侧结构性改革背景下高校创业教育创新研究

作者:蔡婵; 刊名:教育现代化 上传者:张天劲

【摘要】供给侧结构性改革是高校创新创业教育发展的新视角,高校应该将现有的创新创业教育政策导向与供给侧结构性改革,利用好政策相融互通,开拓高校创新创业科技投入与高效产出的新途径。但是从供给侧结构性改革视角照应高校现有的创新创业教育导向以及发展现状,可以检视出若干较为突出的问题。因此,高校创新创业改革体制还有待改善,对于大学生创新创业政策的扶持力度还有待加强。本文从供给侧结构改革的背景入手,对高校创业教育创新进行研究,以供参考。

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伴随侧供给改革的全面推进,高校创业教育也占比严重不足,整个创新活动的研究氛围不佳。同时,得到了进一步的提升与发展,与此同时,其所面临的多数科学创新竞技中,多重视短期效果,多数成果无问题也日益凸显。高校创业教育作为一种全面的教育法应用与社会实际,实用价值不高,科学技术的含量供需方式,是高校教育领域中的一次伟大创新,可使不足,对社会的生产或发展并不会产生实质性的影响高校教育内容和方式得到有效的提炼与升华,一方面[2]。其次,学生参与下的科技创新活动中,多依赖老保证大学生创新的可供给性,另一方面也使高校教育师的指导,学生自身的动手能力差、理论储备不足,迈向了历史崭新的阶段。不具有独立参与研究创新的能力。除此之外,创业教一高校创业教育的创新现状育中,作为重视的就是实践应用的环节,但在我国的创业教育中,实践应用环节也是基础最差的环节。部(一)体系不合理分高校在开展创业教育时,盲目认为创业教育就是要目前,我国的创业教育对于其目标和定位是很创建公司,这种错误的思维导向也是导致目前高校教不明确的,体系是相对来说不够完善的。首先是就业育难于落实到位的重要原因。问题,很多高校对于就业问题的理解不够深入,认为(三)师资匮乏只有就业困难的学生才会去进行自主创业,或是一些教师是教书育人的根本,是人类灵魂的工程师,学习特别优秀的尖子生,才有相应的资格和能力去进在高校的创业教育中,教师更是不可缺少的。高校创行接受创业的教育。因此,这样错误的意识,导致很业教育,需要教师具备创新意识和关联学科方面的基多的高校对于创业教育不能有效实行,也不能把创业本素质,然而,在具体的学工作中,具备这部分两样教育纳入到教学任务中。导致高校对于创业教育的管素质的教师少之又少,大部分高校中的教师致力于科理制度不够到位,也不能够进行有效的支持[1]。其次,研工作,他们对创业的教育认识不上去,并且不能将在教学内容设置上,创业教育不符合实际情况,及时创新的精神运用到教学中去。因此,师资力量的成为有一些高校在不断地实施深化改革,但是在教学内容了高校创业教育实现的又一大难点。并且,及时一些上很难跟得上时代的步伐,无法满足对新型人才的培高校聘请了一些具有名望的企业家,具有一定的经验,养。还有一些高校开设了一些相应的创业教育,但是却局限于讲座的教学模式,不能够形成有效的教育体其作用对于想创业的大学生来说也是非常有限的。系,从而导致教学效果也不尽人意。(二)实施不到位二供给侧结构性改革对高校创业教育创新目前,在众多高校创业教育活动的开展中,为要求将人才培养与社会需求建立良好连接,形成学生走入社会岗位难,企业用工难的局面。例如:在国内举行(一)积极向创业教育的“需求端”转化为“供给端”的众多科技创新活动中,参与总人数较少,其中学生所谓的高校创业教育的需求端,就是指以学生 就业需求为立足点,对高校的教育资源和资金大量的应用到需求端上,在学生的初期创业进行大力的扶持。虽然一定程度上促进了学生就业,但也凸显出很多问题。例如在创业教育难以跟紧时代步伐,速度迟缓、服务体系不够完善,很多细节问题亟待解决、整体服务的质量不高,效果不明显等,这类问题的产生一直困扰着诸多教育界人士。而供给侧结构改革的出现,为高校创业教育带来了新的曙光,其不但在根源上解决了创业教育资源难以得到消化和利用的问题,改变了过去“聚集”投入的现状,走出了“分散”扶持的困境,是高校创业教育体系得到了全新优化,使扶持的方式从过去的小众扶持转化为平台扶持,从无组织扶持转化为制度扶持,显著的提升学生参与业的积极性,同时也使更多的先进科技得到了有效的利用,对我国教育的创新

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