高职院校创业教育存在的问题及对策研究

作者:廖贵英;余景丽; 刊名:重庆电子工程职业学院学报 上传者:吴道深

【摘要】大学毕业生面临严峻的就业问题,创新创业教育不仅是高职院校的基本任务,也是高职教育改革的重要方向。通过分析发现,高职院校对创业教育认识还不到位,创业教育的课程体系、创业教育条件、创业教育服务体系等还不完善。转变创业教育观念、重构创业教育模式、加强创业教育队伍建设、开发和整合创业教育资源等,是提高创业教育效果的重要措施。

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在2010年教育部颁布的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出:“在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。”[1]创新创业教育是高职院校面临的重要课题,一方面,我国高职院校创新创业教育还处在起步阶段,还没有形成系统的创新创业教育研究体系;另一方面,我国不同地域的社会经济发展水平差异较大,各地高职院校创业教育发展不平衡。1高职院校创业教育的背景1.1创业教育已成为高等教育的基本目标1972年联合国教科文组织在《学会生存》中强调,创业素质应成为公民的基本素质之一。在联合国教科文组织的其他文件或报告中认为创业教育是为了培养学生求职和创造新的就业岗位的能力,倡导把创业教育融入课堂教学过程之中。在1999年联合国教科文组织发布的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中明确强调:“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”随着创业教育的发展,创业教育已经成为我国高等教育的重要内容。1.2我国大学毕业生就业形势日趋严峻随着我国高校招生规模日益扩大,大学生就业形势日趋严峻,政府和高校逐渐转变认识,高等教育不仅要培养学生的就业能力,而且还要提高学生自主创业的能力。李克强总理在2015年政府工作报告中强调了“大众创业,万众创新”的重要性;2016年人力资源社会保障部部长尹蔚民指出:“今年就业形势比较复杂、非常艰巨,高校毕业生达到765万人。”[3]严峻的就业形势也迫使学生转变就业观念,一部分大学毕业生成为工作岗位的创造者。对学生进行创业教育,既可以缓解就业压力,也能更好地培养适应工作岗位的人才。1.3创新创业教育已成为高职教育改革的方向随着我国经济转型和升级,农业和制造业的比重逐渐降低,服务性产业的比重日益提高,为大学生创新创业提供了良好的契机。我国政府出台了一系列扶持大学毕业生创新创业的政策,为大学毕业生提供创业资金、场地等保障。对于高职院校而言,将创新创业教育融入高职院校的教学过程,是高职教育改革的方向。2高职院校大学生创业教育存在的问题高职院校对创业教育认知、课程体系、教学实践、服务体系等四个方面还存在问题。2.1高职学生对创业教育的认知存在偏差高职学生对创业教育的认知存在偏差,具体表现在三个方面。一是学生认为创业实践是纯粹的挣钱行为,把学校组织的各种创业教育和实践活动理解成学校教学生如何通过创业活动赚取金钱,并不认为创业教育是提高综合素质的重要途径。二是学生更青睐在国有企业、事业单位就业,认为在国有企业工作比在私人企业工作更稳定,工作压力更小。三是大学生认为不在读书期间创业,没有必要在学校接受创业教育。学生对创业教育认识存在偏差,影响大学生接受创业教育的积极性。2.2高职院校创业教育课程体系不完善高职院校创业教育课程建设还处在起步阶段,没有形成与专业、市场和实践紧密结合的创业教育课程体系,具体表现在三个方面。一是创业教育课程内容与产业发展缺乏关联性。高职院校创业教育课程内容偏重于创业基本知识、创业技巧、创业模式、公司经营与管理等方面的内容,不关注与学生所学专业及其对应行业之间的关系,更不重视学生所学专业对应的产业发展动向。二是创业教育课程与市场缺乏关联性。创业和就业都离不开市场需求,脱离市场需求的创业教育,必然失去目标和方向。高职创业教育课程与实际需求脱节,创业教育内容不完整。三是创业实践缺失。不少高职院校只关注少数学生的创业活动,不注重面向所有学生的创业素质教育;教师只重视传授创业知识,忽视创业实践锻炼。2.3高职院

参考文献

引证文献

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