高校学生对体育课满意度的调查与分析

作者:冯峰; 刊名:体育科技文献通报 上传者:王晓蒙

【摘要】大学体育课是学校体育教学的最高阶段,它为学生的全面发展提供了身体健康方面的必要保证,也是学生人文素养最终形成的关键阶段。学生是学校体育教学的主体,各种教学手段、教学目标也是围绕着学生来制订,体育课本身的特点又决定了其大部分教学时间都是教师和学生面对面来完成,因此在体育教学中调动学生的主观能动性至关重要。而了解学生对体育课的态度是调动其能动性的重要因素,只有掌握学生在体育课上的切实感受,才能因地、因时制宜,更好的改善体育课的教学质量。本文以首都师范大学为例,通过对学生体育课开展情况的满意度的调查与分析,全面了解学生在主观上对体育课的认知和定位,并提出一些具有针对性的体育教学改革建议,以期为高校体育课程的建设提供相应的参考。

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1研究对象与方法1.1研究对象采用随机的方法,抽取首都师范大学2015、2016级学生共200名,其中男生80人,女生120人,作为调查研究的对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过查阅大量国内外有关学生满意度问题的文献资料,全面了解本领域研究现状。1.2.2数理统计法对调查问卷中获得的数据进行统计分析。1.2.3访谈法访谈法是本研究调查在校学生对体育课满意度中用到的辅助方法,主要是通过与学生的谈话交流来获取本研究所需的资料。1.2.4问卷调查法对随机抽取的首都师范大学15、16级200名学生进行问卷调查,一共发放问卷200份(其中男80份、女120份),包括对体育设施、体育教师、体育课程设置以及体育成绩评定的调查。2调查结果与分析2.1普通高校体育课教学基本情况目前,大部分普通高校体育课对大学一年级和二年级的学生开设,采用必修选项课的方式,学生可在开学前自主地选择体育课的项目。目前,高校一般都开设了十几个常见的体育项目,如篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、健美操等。学生每一学年可选一个运动项目,体育课的考核方式是依据各学校考试纲要的要求,普遍采用课堂考试的评价方法。2.2学生对体育课程设置方面的满意度本文以调查问卷为基础从五个方面做了调查,如表1所示。表1学生对当前体育课程的评价项目很不同意不同意尚可同意很同意体育课程对人生价值有较大作用018.325.344.511.9体育教学内容可以运用到平时的锻炼中016.637.826.219.4体育课程对身体健康的价值013.912.642.131.4教学目标符合时代潮流019.41737.426.2体育课程中所获知识014.115.252.318.4从表1可以看出,在五个方面中,学生对身心健康价值的满意度为最高,表明他们对体育课的身心锻炼价值是认可的;同时,对于体育课对人生价值的作用以及体育课能够获取知识这连个选项,学生也有比较清晰的认知,因为体育课首先是一门需要学生通过技能学习来完成考核的必修科目。在身体练习的过程中,意志品质、思想道德的锻炼与提升是融入其中的;而教学目标符合潮流以及体育教学内容能运用到平时的锻炼中这两个选项学生的满意程度较低,说明学校的体育课在教学目标、教学内容的更新方面不能够完全满足学生们的要求,这也可能与学校近几年体育场馆的紧缺有关。表2大学生对体育课教学内容的选择意向内容选择人数位次百分比(%)健身性强256174.1多样实用126265.3娱乐性强75355.2简单易学55443.8健康与体育知识43536.9内容生活化24621民族传统性18715.3从表2中可以看到,大部分学生选择体育课项目时是以实用、易学为出发点,而且他们也会偏重考虑这个项目的健身性是否较强。所以,在制定和更新教学内容时,学校要结合社会体育、学校体育的新形势,将一些相对新鲜的体育元素融入到平时的教学中,这样就会充分挖掘学生的主观能动性,更积极的参与到体育活动中来。2.3学生对体育课授课教师的满意度教师是教学的主导,学生对任课教师的满意度对教学效果极其重要,本文从教学态度、教学组织等五个方面进行了调查。表3学生对教师的满意度项目满意度很不满意不满意尚可满意很满意有认真的教学态度和教学热情3.0300.724.346.428.4公平对待学生,因材施教2.870.52.729.145.322.7教学流程有组织3.0701.215.655.827.2教学有技巧,示范准确大方3.0101.217.960.620.2与学生有沟通,鼓励学生不断进取3.130111.660.3527根据表3的调查结

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