高中英语写作教学中支架式教学的应用

作者:杨丽丽 刊名:课程教育研究 上传者:姚四改

【摘要】英语写作教学作为高中英语教学的重要组成部分,需要教师在实际教学过程中积极进行教学模式和教学方法的改革和创新。本文以新兴的支架式教学模式为研究对象,从设置情境搭建支架、独立探索、合作学习、学习评价等四个方面详细分析了该模式在高中英语写作教学中的具体应用,以期为广大高中英语教师开展写作教学提供一定的参考意见和建议。

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外语 ·外文 课程教育研究 Course Education Research 2016年3月 下旬刊 也是最重要,没有词汇的积累,何来英语的学习呢!因此老师在 今后的教学中一定注重词汇的教学,注重方法的应用,不要再单 一 的将单词的学习压到学生的身上。一定要以学生为主体,开展 多样化的活动进行词汇的学习。培养学生对词汇学习的兴趣,增 强学生的语言表达能力。 高中 参考文献: [1]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨 o]海外英 语 .2011(4). 【2]李传秀.词汇教学在初中英语词汇教学中的效用 p].河 北师范大学,2014. 英语写作教学中支架式教学的应用 杨丽丽 (吉林省白城市实验高级中学 137000) 【摘要 】英语写作教学作为高中英语教学的重要组成部分,需要教师在实际教学过程中积极进行教学模式和教学方法的改 革和创新。本文以新兴的支架式教学模式为研究对象,从设置情境搭建支架、独立探索、合作学习、学习评价等四个方面详细 分析了该模式在高中英语写作教学中的具体应用,以期为广大高中英语教师开展写作教学提供一定的参考意见和建议。 【关键词】高中英语 写作教学 支架式教学 . 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2016)03-0084—02 在高中英语的写作教学过程中,积极应用支架式教学模式, 不仅可以对学生进行有效引导,使其找到正确的写作方向,还可 以大幅度提升学生的英语写作质量和写作技能,从而使得学生的 英语水平得到全面提升和增强。因此,对支架式教学模式进行积 极探索和分析,对高中英语教学相关工作的开展和进行有非常重 要的现 实意义。 一 、 支架式教学模式的基本环节 总体而言,支架式教学模式是由五个基本环节构成的。其一, 情景进入。通过问题设置的方式,将学生引入一定的情景之中, 然后为其提供必要的问题解决工具,以供学生自行解决问题。其 二,支架搭建并引导探索。在此环节,需要教师对学生进行适当 的引导,使其自发主动地进行问题睛景的探索和分析。其三,独 立探索。这一环节要求教师对学生完全放手,使其在独立决定问 题探索方法的基础上,按照自己的方法进行相关问题的独立探索 和思考。其四,合作学习。学生独立探索完成之后,可以与同学、 教师进行合作学习,以此分享自己独立探索和思考的成果。同时, 通过这一环节,也可以集中解决学生在独立探索环节中无法解决 的问题。这种建立在集体思维成果共享基础上的合作学习,能够 帮助学生更加正确且全面地理解和构建以往所学知识。其五,效 果评价。这一环节不仅包括学生个体对其学习过程的自我评价, 还包括同学和教师对其学习过程的集体评价。不同于标准化测验 形式的评价,这种评价将问题充分渗透于探索过程之中,并没有 在解决过程评价基础上脱离问题评价。 二、支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用 1.设置情境搭建支架 在高中英语写作教学实践中,教师进行情景设置和支架搭建 时,需要找到准确的支点,确定正确的目标,并搭建出牢固的支 架。如此,才能为后续的自主探索奠定坚实基础。例如,在学生 学习完 “TheBrimhIsles”这篇短文时,学生已经对这篇文章的基 本框架和全部内容都有了整体且宏观的了解。这时,教师就可以 对学生进行写作教学,并充分利用这篇文章进行情景设置和支架 搭建。以 “My country”为写作题目,教师可以要求学生按照 “The BritishIsles”

参考文献

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