国学教育的历史发展与时代使命

作者:王立刚 刊名:中国教育科学 上传者:徐道强

【摘要】19世纪以后,受到工业革命和功利主义伦理思潮的影响,全世界范围内的古典教育都逐渐被现代教育所替代。这一思潮在20世纪初影响到中国,从此,现代教育开始成为中国教育的主流,传统教育的精华逐渐消失,仅以读经教育、国学教育等形式作为现代教育的一部分而存在。20世纪后半期以来,海峡两岸的国学教育分别继承了20世纪20年代和30年代的思潮。自20世纪初,国学教育一直受到质疑,但国内的反思也从未停止。作为国学教育反思的一部分,自20世纪90年代以后,海峡两岸国学教育的思潮逐渐合拢,成为当代中国最重要的教育文化思潮之一。但此次国学教育的复兴与20世纪上半期的国学教育有着很大的差别,平民化的色彩决定了国学教育仍旧缺少专业的性质,还有很长的路要走。

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国学教育的历史发展与时代使命。 王立刚 [摘要19世纪以后,受到工业革命和功利主义伦理思潮的影响,全世界范围内的古典教育都逐0被现代教育所替代。这一思潮在20世纪初影,向到中国,从此,现代教育开成为中国教育的主流,传统教育的精华逐消失,仅以读经教育、学教育等形式作为现代教育的一部分而存在。20世纪后半期以来,海峡两孬的国学教育分别继承了20世纪20年代和30年代的思潮。自20世纪初,国学教育一直受到质疑,但内的反思也从未停止。亻钅为国学教育反思的一部分,自20世纪90年代以后,海两,岸国学教育的思潮逐0合泷,成为当代中国最重要的教育文化思潮之一`]但此次国学教育的复兴与20世纪上半期的国学教育有着很大的差别,平民化的色彩决定了国学教育仍旧缺少专业的性质,还有很长的然要走`] [关鍵词国学教育;古典教育;现代教育;历史 DOI ] 0.13气27 £Ilkl℃duc se辶china 201 $ £4 009 将近代以来国学教育的发展放到世界教育变革的大背景下,用开放和理性的姿态为当代中国国学教育的发展提供思路。近代以来,国学教育作为一个巛念或者作为一种教育思想,其本质在于继承传统教育,并使传统教育与现代教育实现融合。因为自近代教育大变革之后,才有国学教育这一说法。国学教育这一说法的出现本身即意味着其是作为一种在现代教育的基础上或者框架之下的与现代教育的理念或者教育内容不完全一致的教育而出现的,国学教育来自传统教育,0于当代教育:]自国学教育成为一个巛念或者一种教育思想以来,中国的现代教育己经历了一百多年的发展,曾经不断遭遇质疑与批驳,经历停顿与发展。从世界教育发展变革的大背景下,从教育本身,流理百余年国学教育的发展历程,对认识历史、认识未来都具有重要的意义。 工北京市教育科学“十二五"规划2012年度。课{重点课/优老关注)“传統文化教 育舌动的内容及实施途径研究"《课批准号:AAA12開2〕的成之一 1% 中国教育科学、20巧年第4辑 教育大变革时代的古典教育的遭遇 国学教育的历史需要从19世纪开始讲起,因为19世纪是人类教育经历大变革的 时期`]正是在19世纪,包括中国在内的拥有比较悠久的教育历史的国家的传统教育或者古典教育都出现了天瞓地覆的变化。在自然科学大发展和工业革命、政治变革和民族国家建立、城市化等一系列的社会变革之后,教育的现代化终干到来。从19世纪开始,世界各国的教育都走开始朝向现代化的道路上飞速前进:]相比之下,像美国这样的新兴国家,教育发展的历史并不太久,现代教育体系的建立较为容易,而对于有着悠久的教育历史传统的国家,则必然要经历一番大变革,中国也不例外。只是中国教育大变革的脚步稍晚了一些:] 直至清朝末年,一个最普通的初等小学的毕业生仍旧可以使用标准的“文言文" 写出这样的家书:“母亲大人蒜下:敬禀者昨奉母舅手谕,敬悉外祖母旧恙日见平复,至为欣慰。惟家中自大人行后,各事不免废弛,万望早日回家,藉资整顿,并乞将归期先行示知为祷。男日来身体甚适,是纾慈念,肃此敬请金安。"当时中国最主流的教育是一种非实用化的、以古典语言训练为0宿的模式,凡知识、道德的学习都含在古典语言内。这种传统教育的模式并非是完美的,也并非一无是处。至少这种模式在时间上经历了上千年的制度积累,其最精华的部分正在干能够让受教育者学会一种经历了两千多年文化与思想积累的语言`]语言是思想与文化的最重要的载体,仅仅学会当代的言,还不足以了解人类社会枳累的文化与思想。能够拥有丰富的思想文化积的语言进行阅读和表达,这意味着强大的精神力量,对于任何一个人的内心发展都具有最重

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