浅析经管类专业统计学课程教学改革

资源类型:pdf 资源大小:42.00KB 文档分类:社会科学总论 上传者:陈影

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【作者】 李芳林  查奇芬 

【关键词】经管类专业 统计学 教学改革 

【出版日期】2008-12-10

【摘要】随着新的经济形势发展的需要,全社会对统计的认同和接受程度提高,对经管类专业学生的统计知识掌握提出了更高的要求,统计学课程必须进行全方位的教学改革,包括改革教学内容,改革教学方法,改革教学考核方式和加强师资培养。

【刊名】科教文汇(上旬刊)

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随着信息时代的到来和我国社会主义市场经济体制的建立,社会经济现象日益复杂。各行业领域的企业在面对激烈竞争的同时,企业内外部的海量数据又为企业提供了很多的决策素材,使企业在瞬息万变的环境中,越来越需要依靠统计工具、方法对大量数据进行筛选、处理和分析,企业日益重视对新产品的研发、产品质量管理、市场需求预测、投资等方面进行的定量分析,统计的触角伸向了社会经济的各个领域。经管类专业学生掌握的统计知识不仅是应付考试,学生还要在熟练掌握各种统计工具、方法的基础上,充分运用各种统计工具、方法去分析解决实际问题,这样才能在就业和工作过程中展现优势。为了适应新的经济形势发展的需要,经管类专业的必修课——统计学课程必须进行全方位的教学改革。一、改革教学内容,拓展学生的知识结构传统的统计学教学内容结构,一般以完成一个完整统计过程的顺序为依据,包括完成统计资料的搜集、整理、归纳、分析的过程中所用到的相关统计方法,主要有统计图表、统计指标、参数估计、假设检验、非参数统计、相关分析、时间序列等内容。传统的统计教学内容涵盖了以上方法,但这些统计方法的实现主要是依靠手工完成。手工完成的统计方法在企业的实际工作中,对于描述性统计往往不够直观,对于推断统计效率过低,往往难以胜任。与此同时,随着计算机技术的发展,Excel、SPSS、Minitab、Eviews、SAS等统计软件在各个领域的应用越来越广,越来越多的统计学教材也相应增加了各类统计软件在相关统计方法中应用的教学内容。这就要求我们在统计学课程教学过程中,增加实践的课时,包括实验课时和实习课时,确保学生能够熟练操作相关软件,拓展知识结构,并能用于分析实际问题,活学活用。二、改革教学方法,提高学生的学习效率统计学课程内容中基础概念多,公式推导较复杂,知识的运用较抽象,用常规的教学方法学生较难掌握,也容易让学生觉得学习枯燥乏味。我们可以采用以下方法,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。(一)运用启发式教学法,增强学生的理解能力启发式教学法即教师在授课时通过对所讲问题进行深度的联想、剖析,从而触发学生的情绪,调动学生的思维,给学生启迪,开启学生智力,实现学生对问题的快速理解掌握。因此要求教师能结合统计学的特点进行各种联想启发。1)进行纵向连动启发。例如学习参数估计时,可引导学生抓住这条主线:计算样本平均数→计算方差(标准差)→计算抽样平均误差→计算允许误差→确定估计区间。2)进行横向连动启发式。例如加权算术平均指数的公式与加权算术平均数的计算公式相似,可以通过后者形式的直观性,加深对加权算术平均数指数公式的理解和记忆。(二)运用案例教学,增强学生的应用能力案例教学法是在给学生讲述一定的理论知识的基础上,通过剖析具体的案例,让学生把所学的理论知识运用到相关的实践活动中,以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力的一种教学方法。统计学作为经济管理专业的基础学科,其中的方法是用于解决经济管理等各专业领域中遇到的问题。教师如果能根据经管类各专业背景,设置各类用统计方法处理的相应专业的实际问题的案例,那么通过案例教学,可以实现理论与实践的互动式教学,引导学生结合专业知识和统计知识分析、处理情景案例。学生由传统的被动的接收知识转变为主动融入案例分析、处理的情景中去。从而在增强学生自觉学习、独立思考解决问题的能力的同时,充分调动学生学习的积极性。学生在掌握统计学知识和复习自身的专业知识的同时,可以大大提高理解问题,综合分析、解决问题的实际应用能力。(三)运用新技术,构建立体高效的教学环境在当今信息时代,计算机的广泛应用、网络技术的高速发展对传统的教学手段产生了强大的冲击,要求采用更先进的教学手段以实现教学的高效性和实用性。1)传统教学和多媒体教学相结合。在统计教学中对于诸如假设检验、回归分析等统计数学公式的推导,采用传统的黑板板书的方式。教师一边板书推导,一边讲解,学生顺着教师的讲解思考,可以增强学生的理解能力。对于较复杂的统计图表和统计软件的讲解,教师运用多媒体技术进行讲解。一方面,可以将统计中的多种图表动态地准确、高效表示出来,在节约时间的同时大大加深学生的印象。另一方面,通过多媒体,使得在课堂上演示运用Excel、SPSS、SAS等统计软件处理大量综合数据的过程和结果成为可能,从而大大提高教学效率。2)构建仿真统计实验室。实验室采用星型结构把教室内电脑连成局域网,然后与校园网连结,校园网再和本地区网连结,进而连结到中国教育主干网。每台计算机均安装Excel、SPSS、SAS等统计软件,教学时可以通过网络查询到国家、省、市统计网站和企业的真实数据,然后运用统计软件、方法对数据进行处理分析,从而模拟出统计工作的真实环境,让学生在练习中巩固统计知识,培养学生的实际操作技能。3.开发统计课程网站。通过此类网站,学生能查阅到统计学的最新研究动态信息,在线完成和提交统计课程作业,实现师生在线讨论,目前有一些高校已经开始实行并取得了一定的效果。三、改革教学考核方式,综合评价学生的综合学识水平传统的统计学课程考核方式往往采用平时成绩和期末成绩按比例综合的办法。平时成绩主要以出勤率、统计习题作业完成情况为参考依据。期末成绩则多以做试卷的形式对学生进行考核。这种考核方式过于单一、僵化。一方面,不能准确评价学生的真实知识水平;另一方面,禁锢了学生的创新能力。因此在采用传统的教学考核方式的基础上,增加统计案例实际解决能力的评价标准。即在平时讲述完某个统计方法后,由学生自由组合分组设计和本专业相关问题,并用统计方法解决的综合案例。然后每组指派一个成员进行讲解,大家自由发表对该案例的见解。教师根据案例设计的内容新颖性、问题的代表性,统计方法运用的得当性,以及发言情况进行综合评分,作为评价学生综合应用知识能力的一个重要标准。四、加强师资培养,构建综合教育模式要切实保证以上教学改革问题得以实施,迫切需要加强统计学课程教师师资培养,完善统计学课程的师资结构,提高教师的教学水平。1)对统计学教师开展系统的统计应用软件课程的培训,将其培养成为具备统计软件基础知识,掌握统计软件操作使用的统计专业教师。2)轮流选送教师到企业挂职实践或到其他高校学习相关的统计学科知识,从而提高教师的专业理论知识水平和实际应用的能力。3)适度引进统计学优秀人才,增加统计学教师的活力,完善教师学历结构。4)对统计学教师进行适当的分工,对给不同的专业学生授课的教师要加强相应专业知识的学习,从而提高其用统计方法处理相应专业领域问题的能力。5)定期开展课程教学研讨,经验交流,不断改进教学方法和手段,从而提高教师的教学水平。6)鼓励教师参加各级各类课题的研究,参加国内外学术交流活动,拓宽眼界,提高学术水平,以研促教。浅析经管类专业统计学课程教学改革@李芳林$江苏大学财经学院!江苏·镇江212013 @查奇芬$江苏大学财经学院!江苏·镇江212013随着新的经济形势发展的需要,全社会对统计的认同和接受程度提高,对经管类专业学生的统计知识掌握提出了更高的要求,统计学课程必须进行全方位的教学改革,包括改革教学内容,改革教学方法,改革教学考核方式和加强师资培养。经管类专业;;统计学;;教学改革[1]路正南,查奇芬,何有世.统计学基础教程.合肥:中国科学技术大学出版社,2007. [2]徐国祥.统计学(第二版).北京:高等教育出版社[M].2004. [3]祝民建.统计学教学方法之我见.中国科技信息[J].2005(23).

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