江苏省残疾人体育教育的现状调查及对策研究

资源类型:pdf 资源大小:233.00KB 文档分类:文化、科学、教育、体育 上传者:刘忠敏

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【作者】 朱卫东  叶巍  李文辉 

【关键词】江苏省 残疾人 体育教育 

【出版日期】2005-04-20

【摘要】对江苏省部分市、区的15所特殊学校的体育教学现状作了调查分析。结果表明:1)当前各校使用的特殊体育教材已明显不适应时代发展的要求,造成这种局面的主要原因是教学对象的残疾程度发生变化。2)学生普遍喜欢体育课,尤其喜爱篮球、乒乓球、羽毛球项目。3)体育教师非常敬业,但教学理念、方法要转变,学历要提高。4)体育设施陈旧落后,要改善教学条件需要上级有关部门的大力支持。5)重视课余训练工作,特殊学校也是残奥会等特殊体育后备人才培养基地。并对残疾人体育教育的发展提出积极的建议。

【刊名】北京体育大学学报

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  随着新一轮教改工程的实施,特殊学校的体育课也应紧紧围绕21世纪教育振兴行动计划提出的学校要树立“健康第一”的指导思想、开展多种形式的教学活动。过去,我们对普通学校的体育教学做过不少研究,相比之下,残疾人学校体育几乎无人过问,对特殊体育教育的研究不够重视,氛围不浓,成果很少,其结果是教育改革的信息不畅,步伐缓慢,观念滞后,严重影响了特教体育事业的发展。为了加强这方面的工作,我们首先对江苏省部分特殊学校的体育教学等情况做了调查并进行初步研究。1 研究对象与方法1.1 研究对象 江苏省15所特殊教育学校(含聋哑学校、盲校、培智学校,其中苏南5所,苏中6所,苏北4所)。主要是市、区一级学校县级学校未作调查)的高年级(指6年级以上)残疾学生,共计350名,体育教师18名进行了调查。1.2 研究方法1.2.1 问卷调查法 对江苏省10所在校师生进行问卷调查(南京4所,扬州1所,镇江1所,无锡2所,连云港2所)。发放学生问卷350份,回收341份,回收率97.4%,发放教师问卷18份,回收18份,回收率为100%,有效率100%。1.2.2 访谈法 对有关校长、体育教师进行访谈。即使用事先拟定的访谈提纲对23人进行了提问,其中对10所学校进行了实地走访,对5所学校进行了电话采访。1.2.3 数理统计法 运用SPSS11.0统计软件,对问卷相关数据进行了统计学分析。2 结果与分析2.1 江苏省残疾人体育教育的现状2.1.1 基本情况 江苏省南通市盲聋哑学校,于1916年建立,是中国人自己创办的第一所盲聋哑学校。解放前成立的还有南京聋哑学校、镇江特教中心等。新中国成立后,各市相继成立了聋哑学校。培智学校则是改革开放以后才建立的。特殊学校的体育课在20世纪80年代初期还处在无教学计划、无教材、无目标、无达标状态,教学不规范。1991年,在江苏省特殊教育研究会的基础上,自发成立了特殊体育教学研究会,属于民间组织),由省内德高望重的老前辈牵头,自筹资金,组织省内特殊学校的体育教师定期轮流在各校举办教研活动,影响大,效果好,吸引很多体育教师参加。会上大家积投稿日期:2003-12-16极交流经验,宣读论文,气氛热烈,收获颇丰。但由于客观原因,这项活动没有延续至今,于前两年搁浅,大家甚觉遗憾。特殊学校一般由当地市、区教育局直接管辖,财政上也完全由政府拨款,除偶然有企业或个人赞助外,基本上没有其他收入来源,办学经费紧张,与普通学校相比,有较大的差距。随着国家对特殊教育事业的日益重视,这种局面正逐渐得到改观,办学条件也不断得到改善。目前江苏省特殊学校的规模比较小,所调查的15所学校占地面积从600~35000m2不等,每个学校都有健身房或康复活动室,面积从9~50m2不等,不少学校还设有舞蹈房、乒乓房等室内活动场所,室外可供学生活动的面积从150~5000m2不等。学生人数从35~519人,每个班级人数也从5人到15人,体育教师的人数一般是1~2人,个别学校5~6人。2.1.2 江苏省残疾学生体育教学现状2.1.2.1 残疾学生的学习情况 江苏省10所特殊学校的残疾学生(12~23岁)上体育课的情况(表1,2,3)。表1 江苏省10所特殊学校学生情况调查类别人数/人占总人数比例/%男生20359.5女生13840.5聋哑人24070.4盲人3610.6智障者6519.0表2 残疾学生对体育课的态度统计类别很喜欢人数  %喜欢人数  %一般人数  %不喜欢人数  %有必要人数  %无所谓人数  %没必要人数  %1163414943.77120.841.229686.8298.582.3  从表2看出,大多数残疾学生喜欢上体育课,并认为有必要。根据了解,如果因故暂停一节体育课,学生会很不高兴,一再追问为什么,并要求日后补上。另据调查,90%的学生喜欢或非常喜欢自己的体育老师。这足以说明体育在同学们心目中的位置和地位。表3 残疾学生选择运动项目情况调查项目选择人数/人男  女  合计占总人数/%男  女  合计篮球1053113630.89.139.9乒乓球82531352415.539.5羽毛球448112512.923.836.7跑步62329418.29.427.6足球6467018.81.820.5游泳37256210.97.318.2排球2926558.57.616.1游戏3220529.45.915.2网球1924435.67.012.6健美操827352.37.910.3武术255307.31.58.8其他41  注:本题选择不超过3项。在“你喜欢的运动项目”调查中发现(表3),篮球、乒乓球和羽毛球在被列入的11个项目中,位居前三位。这类项目具有较强的健身性、实用性和趣味性,且比较安全,能较好地满足残疾学生锻炼身体、调剂生活的愿望,并且在场地、器材条件方面要求不高,便于参加。表4 残疾学生对上体育课的最大收获看法调查内容选择人数/人占总人数比例/%增强了体质13940.8玩的开心8926.1增强了自信心6619.4学到了技术4312.6其他41.2  表4、表5的调查结果显示,通过体育课的学习,学生认为最大的收获是锻炼了身体,增强了体质,其次是玩得开心,同时自信心也增强了。表5 残疾学生愿意选择的上课方式情况调查内容选择人数/人占总人数比例/%根据自己的爱好活动15545.5老师教什么就学什么10029.3自由活动7020.5其他164.72.1.2.2 特校体育教师的教学情况 1)体育教师基本情况。本次调查只对其中10所学校的18位教师(24岁到62岁)进行了无记名问卷调查,结果如表6、表7所示。表6 江苏省10所特殊学校体育教师情况调查类别人数/人占总人数比例/%男教师1372女教师528教龄10年以上1477.8教龄5年以下316.7表7 特校体育教师对待工作的态度情况统计类别你热爱自己的本职工作吗与普通学校的教师相比,你觉得低他们一等吗热爱人数 %一般人数 %不喜欢,无奈人数 %是人数 %不是人数 %181000000316.71583.3调查发现,特校体育教师都非常热爱自己的本职工作,都关心残疾学生的日常生活,对个别家庭特别困难的学生还从自己不多的工资收入中为他们购买运动服及运动鞋等。2)体育课的开设情况。学校都开设体育课。根据教学大纲的要求,每个班级每周2节体育课,低年级学生另有1节康复训练课。每个教师平均每周上12~18节课。3)课堂教学情况。教师能认真执行教学大纲的规定,目标较明确,教学方法,形式较单一,内容较简单,运动量适中,运动强度适宜,学生学习的积极性较高。表8 体育教师对当前教材的适应性情况调查内容选择人数/人占总人数比例/%适应现代教学要求16基本适应现代教学要求212不适应现代教学要求1582  表8显示,大多数教师认为目前使用的教材落后,不适应当前教学的需求。为此,有1/3的教师使用自编的体育教材,并积极尝试体育教学改革,取得了明显的效果。表9 残疾学生上体育课学习动机调查统计内容选择人数/人占总人数比例/%提高身体素质11834.6养成自觉锻炼的习惯7622.2掌握运动技能5415.7培养意志品质5114.9消遣娱乐226.6增进友谊与交往205.9  表9表明,体育课主要是为了锻炼身体,提高身体素质,为今后的工作和生活打下良好的健康基础。4)课外及校外活动情况。每周2节课外活动,每次活动1h。另有各项目兴趣小组,每周活动1~2次,每次也是1h左右。从参加的情况来看,学生在校内活动较积极,参加者踊跃,但在校外活动较少,究其原因如表10。表10 残疾学生校外不参加体育活动的原因调查统计内容选择人数男  女  合计占总人数比例/%没有时间1066116752.2运动器械不足744712137.8行动不方便565310934.1容易受伤61379830.6怕被人笑话34154915.3不喜欢活动23204313.4其他原因5492.8  注:本题选择不超过3项。5)训练和比赛。多数体育教师都指导本校运动队(员)训练。其中有的学生获得过省、全国比赛的冠军(不同类别、不同级别),有的还参加过国际比赛并取得好名次(表11)。表11 残疾学生是否愿意参加各类比赛情况统计内容选择人数/人占总人数比例/%愿意24872.7不愿意7221.1未做选择216.22.2 影响残疾人体育教学的因素分析2.2.1 思想观念 一些老师课堂上尽可能地让学生们玩得开心,玩得愉快,通过锻炼增加学生的体质和健康,掌握锻炼身体的方法,养成锻炼身体的习惯,这种“快乐体育”和“健康第一”的教育思想虽然符合当今普通学校体育教育改革的潮流,但对残疾学生来说,仅有这一点还是不够的,必须考虑到通过体育课的教学来增加残疾学生的勇气和信心,鼓励他们克服困难,战胜自我,自强不息,勇敢顽强,身残志不残,使残疾学生在生理和心理上得到协调发展。2.2.2 教学条件 10所特殊学校的体育设施情况(表12)。各校体育器材室的面积都较小,大部分学校体育器材仅仅能满足课堂教学的最低要求(少数学校严重匮乏),且品种单一,数量偏少,特别是可供残疾人专门使用的活动和训练器材更少,有些活动无法开展。总的来说,在体育设施上与普通学校相比差距较大。2.2.3 教学大纲 调查中发现,绝大多数体育教师认为教育部1990年制定并颁发的教学大纲及教材已不适应现代教学的要求,希望重新制定和编写。2.2.4 学生能力 通过观摩与交谈,发觉残疾学生的个体差异较大,能力参差不齐,发展程度不一。这势必给教学活动带来困难,从而影响了教学的质量和进度。表12 体育设施项目统计一览项目数量/个占总数比例/%有标准田径场的学校00有体育馆的学校00有田径场的学校640有塑胶田径场的学校10.07有舞蹈房的学校427有健身房的学校1066.7有室内乒乓房的学校853有篮球场的学校746.72.2.5 沟通困难 体育教学中语言的沟通是必不可少的。而对聋哑学生来说,教师与他们直接对话就成了障碍,必须借助手势才能完成。虽然体育教师上岗前进行了培训,一般的交流问题不大,但是有些复杂的动作要领讲解或意思学生就可能不明白或理解不透。在对体育教师问卷“在教学中,你觉得最大的问题是什么?”一栏回答中发现,老师与聋哑学生之间缺乏心与心的交流,而手势的交流极大地束缚了情感的表达和意志等方面的表现力。2.2.6 师资力量 师资队伍也是影响教学质量的因素之一。表13是对江苏省15所特殊学校的28位体育教师的学历和职称的情况调查。教师的知识层次还有待于提高。表13 江苏省15所特殊学校体育教师情况调查学历、职称人数/人占总人数比例/%本科414.3大专1450中师725.0高中27.1初中13.6中学高级教师211.1小学高级教师833.33 残疾人体育教育发展的对策1)应努力改善办学条件,要保证残疾人学校的基本体育设施配置到位,以保证在校各类残疾人正常的体育教学以及课外活动的正常开展。2)体育教师应在参照教学大纲的基础上,加强校本课程的开发研究,遵循学生个体的需要,或采用个别化教学方法,或适当进行分层次教学,在教学形式上不一定要有固定的教学模式,在教学内容上可以灵活机动,自主安排。注重学生个体发展的评价和身心健康的协同发展。3)积极开展残疾人体育竞赛活动,发现和培养优秀残疾人运动员,为特奥会培养后备人才。4)成立特殊体育教学研究室,积极开展教研活动,交流经验和体会,定期举办公开课或体育课评比,通过活动,相互学习,增进了解,扩大交往,团结协作,保持一个良好的氛围,不断推动特教体育教育事业的发展。5)在上级部门的协调下,充分利用特殊学校周围普通中小学校的体育设施,实行资源共享,大力开展课外体育活动;在体育竞赛方面,组别的设置上可增加一个特殊组,或参加正常人的比赛,重在参与,给他们创造更多的表现的机会。6)重视特殊学校体育教师的继续教育工作,定期培训,加强理论学习,努力提高他们的教学训练水平。7)加强残疾人体育器材的研制和开发,不断推出新产品,为广大残疾人的健康服务。江苏省残疾人体育教育的现状调查及对策研究@朱卫东$南京师范大学体育科

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