对构建高校思想政治理论课研究性教学评价体系的思考

作者:黄文艳 刊名:《文教资料》 上传者:王晓桃

【摘要】随着高校思想政治理论课研究性教学在高校的逐步探索和开展,对实现研究性教学目标、检验学生的学习效果,有极大影响的研究性教学评价体系,也正在逐步走上教学改革的前台。文章从构建高校思想政治理论课研究性教学评价体系的必要性、意义、原则和评价机制几个方面进行了论述和梳理。

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对构建高校思想政治理论课研究性教学评价体 系的思考 黄文艳 (桂林师范高等专科学校 社会科学部 ,广西 桂林 541001) 摘 要:随着高校思想政治理论课研究性教学在高校的逐步探索和开展,对实现研究性教学目标、检验学生的学习效 果,有极大影响的研究性教学评价体系,也正在逐步走上教学改革的前台。文章从构建高校思想政治理论课研究性教学评价 体 系的必要性 、意义 、原则和评价机 制几 个方 面进行 了论述和梳 理 。 关键词 :思想政治理论课 教学评价体系 研究性教学 一 、对构建高校思想政治理论课研究性教学评价体 系 的原因分析 随着对传统教学模式的改革 ,在高校思想政治理论课 中,开展研究性教学已经基本达成共识。高校思想政治理论 课研究性教学在一些高校也正在逐步探索和开展,对研究 性教学能否持续深入开展有重要影响的研究性教学评价体 系,也开始逐步走向教学改革的前台。由于不同教学模式所 要完成的教学任务、达到的教学 目标 、实施程序 、条件和要 求不同,教学评价的方法和标准也会有所不同。教学评价是 指“各种教学模式所特有的完成教学任务,达到教学 目标的 评价方法和标准等”。教学评价体系是研究性教学可持续开 展的导向性条件 ,因此 ,构建高校思想政治理论课研究性教 学评价体系 .也就成为教学改革必须探索的任务之一。 目前 ,高校思想政治理论课研究性教学的研究成果 , “基本上集 中于思想政治理论课研究性教学的内涵、必要 性、可能性 、现实意义 、实践的方式方法以及教学的模式方 面的问题,鲜见关于思想政治理论课教学的研究性教学评 价体系的研究成果”⋯。主要是由于研究性教学作为一种崭 新的教学模式、教学理念和学习方式,正处在实践探索 的初 始阶段。研究主要集 中在对普遍性问题 、共性问题的探讨 上 .对于构建“具体的可操作的研究性教学评价体系”的关 注比较少 。认识也比较笼统和模糊 ,还未形成一个对高校思 政理论课研究性教学具有普遍实施意义的、科学的、可操作 的教学评价体系大纲 .因此需要在研究性教学实践中不断 总结、完善、论证和充实 。以适应不断掀起的,以研究性教学 为突破口的高校思想政治理论课教学改革浪潮。 二、构建高校思想政治理论课研究性教学评价体 系的 重要意义 (一)教学评价体 系是研究性教学的重要 内容 目前,不少高校思想政治理论课教师开始尝试、探索使 用研究性教学模式提高自己的教学实效性,其 中教学评价 是研究性教学模式不可缺少的重要组成部分。通常。教学模 式包括五个因素 :理论依据、教学 目标 、操作程序 、实现条件 和教学评价。教学评价是整个研究性教学过程的最后环节, 也是非常重要的环节 ,对研究性教学具有直接的导向功能。 评价本身是一种价值判断活动.能不能构建科学的研究性 教学评价体系,决定研究性教学的 目标 、方向 、深度和可持 续开展。“如果高校思政课实施研究性教学缺乏科学 、完善 、 便于操作的评价体系,对实现教学 目标、检验学生的学习效 果有极大影响,研究性教学的魅力也显现不出来” ,“教育 价值的增值”也不可能实现。因此,必须高度重视研究性教 学评价体系的构建 (二)有利于实现高校思想政治理论课研究性教学 目标 任何一种教学模式都是围绕一定的教学 目标设计的 . 教学模式必须与教学目标相契合 ,教学 目标在研究性教学 模式结构中“处于核心地位”,是“教学评价的标准和尺度”。 高校思想政治理论课研究性教学评价体系的建

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