给排水科学与工程专业实习教学改革研究

作者:马江雅;张新喜;丁磊 刊名:《安徽工业大学学报:社会科学版》 上传者:宋连冬

【摘要】目前给排水科学与工程专业实习教学存在着企业承担学生实习的积极性不高、实习指导教师工程经验不足、实习教学形式单一、实习阶段与理论教学阶段脱节等问题。高校应提高教师工程实践能力,注重积累实习资料库,合理安排实习时间,改进实习考核,以提高学生实习质量。

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给排水科学与工程专业主要培养从事给水工程、排水工程、建筑给水排水工程、水污染控制和水资源利用与保护的规划、设计、施工、运行管理、科研和教学等方面工作的高级工程技术人才。[1-2]学生通过系统的理论学习,主要掌握给水排水工程、水污染控制和水资源利用与保护等方面的基本理论、基本知识和基本技能。[3]而实践教学为学生提供接触工程实际、了解生产工艺和设备,以及与设计、施工、管理技术人员交流的平台,是增强学生的感性认识、培养学生解决实际工程问题的重要途径。[4]当前严峻的就业形势要求本专业毕业生在进入工作岗位后能迅速从学生角色转变为工程师角色,中间过渡的时间越来越少,这就要求学生在大学期间就能接受很好的实践教育。为了满足这一要求,我校给排水专业设置了实习、实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节。其中,实习和实训是学生做好课程设计和毕业设计的基础,是实践教育中的重要组成部分。[5]给排水专业属于建筑、环境、化学、生物等多专业的交叉学科,这对其实践教学提出了更高的要求。一、实习教学中存在的问题我校给排水工程专业建立于1997年,经过18年的发展与积累,截至目前本学科已经建立了微污染水质净化、工业废水深度处理及回用两个成套工艺实训平台,以及水泵拆分与组装操作实训平台,并获准建设生物膜法水质净化及利用技术教育部工程研究中心,给学生的实践教学创造了良好的校内条件。实习部分根据理论教学的进度循序渐进地安排三次实习,分别为认识实习、生产实习和毕业实习。近年的实习教学虽然取得了一定的成绩,但仍然存在一些需要改进的问题。经过调研分析,问题主要体现在如下四个方面:(一)企业承担学生实习的积极性降低,教师为企业服务意识有待提高目前,给排水专业实习教学主要以参观相关企业的形式来完成。在我校本专业近年认识、生产实习联系企业的过程中,企业承担学生实习的积极性逐渐降低,已经表现出不稳定的趋势。一是学生人数比较多,自来水厂或污水厂各个构筑物上空间狭小、护栏和盖板由于老旧可能存在破损,学生较容易由于拥挤而跌落正在运行且水深的构筑物,存在较大安全隐患,所以企业基于安全问题考虑而不愿意接受实习学生。二是企业需要安排专人给实习学生进行讲解和指导,一定程度上影响企业的正常生产秩序。三是国家对给排水工程专业相对应的公共事业投入却没有随着高等教育规模的扩大而增加,导致实践环节地点和对口的单位要接待的学生数量越来越多,企业考虑自己的经济利益也不愿接受学生实习。[6]但这些问题对于企业来讲都能克服,归根结底还是教师没有积极参与到企业生产问题的解决中去,自身工程实践能力不足影响了为企业服务创造价值的意识。[7](二)实习指导教师工程经验不足,教学准备不充分给排水专业对实际工程能力要求较高。因此在实习教学上,就要求指导实习的教师具有较高的工程素养,对实际工程有充分的了解,能正确解答学生在实习过程中碰到的工程问题。我校本专业教师队伍中的专职教师共有11人,其中青年教师9人,均从高校硕士、博士毕业后直接走上教学岗位,比较缺乏实际的工程经验。因此,在实习讲解的时候,指导教师能在工艺、原理方面进行详细讲解,但是对于构筑物、设备实体缺乏了解,不能对照构筑物进行工艺运行过程讲述,导致学生不能产生深刻的印象,[8]导致学生的实习效果不佳。(三)实习形式单一,教学方式亟待丰富目前的实习主要以参观为主,且易流于形式,效果不佳。一是学生对实习的认识不足,且实习的考核不像理论考试课程那样严格,因此一些学生对待实习采取敷衍应付的态度。在实习的时候,学生盲目地随着教师走完一遍水处理工艺流程,只有少数学生会向教师提问,还有部分学生则较远

参考文献

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