“常态化”实施综合实践活动课程的思考

作者:唐翠华 刊名:《师道》 上传者:袁勤国

【摘要】一、从资源开发入手进行课程规划1.有效地开发和利用综合实践活动课程资源综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育四个学习领域,课程资源开发是综合实践活动课程规划的一个重要环节,设计与实施这门课程的前提是必须对有关课程资源进行优化和重组。特定的学习领域对课程资源有着特别规定。设计综合实践需要以一定的课程资源为支撑,需要开发校内、校外两方面资源。

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边 教 边 悟 ‘ 常态化”实施综合实践活动课程的思考 师 道 一 、 从资源开发入手进行课程 规划 1.有效地开发和利用综合 实 践活动课程资源 综合实践活动课程是在教师引 导下 ,学生 自主进行的综合性学习 活动 ,是基于学生的经验,密切联 系学生 自身生活和社会实际.体现 对知识的综合应用的实践性课程。 它主要包括研究性学习、社区服务 与社会实践、劳动与技术教育以及 信息技术教育四个学习领域,课程 资源开发是综合实践活动课程规划 的一个重要环节,设计与实施这门 课程的前提是必须对有关课程资源 进行优化和重组。特定的学习领域 对课程资源有着特别规定。设计综 合实践需要以一定的课程资源为支 撑,需要开发校内、校外两方面资 源。 如果说 ,20世纪的学校教育 陷入了 “知识课堂”的误区.与生 活世界剥离 ,那么,回归生活世 界,关注学生的主体体验则是当前 ●唐翠华 学校教育的·个重要发展趋势。我 们构建的课堂,应该是教师、学生 及环境之间形成的学习型共同体 . 是一个充满生机和意义的整体,是 焕发出师生生命活力的系统。 作为广州市黄埔区办学历史最 悠久的学校,我们首先要开发好学 校自身的资源,同时要重视地域文 化下的综合实践活动课程资源。基 于地域文化的综合实践课程活动就 是以地域文化为内容。引导学生感 悟 自然、感悟生活和感悟社会 。黄 埔区地理位置独特,富有深厚的文 化底蕴:有古代 “海上丝绸之路” 的起点之一的南海神庙:有中国 “将帅摇篮”的黄埔军校⋯⋯打开 校门,引导学生走进广阔的地域文 化空间,给学生提供真实、丰富的 学习情境,这就是学生看得见 、摸 得着的课程资源。 2.着力综合实践活动课程规 划.努力构建完整的学校课程体 系 我们的老师习惯分科教学 ,习 惯依赖教材,而综合实践活动没有 现成的教材、教案,需要的是 “知 一 识的统整”和 “智慧的统整”,它 超越了传统的课程教学制度——学 科、课堂的束缚。综合实践强调以 学生的经验、社会需要和问题为核 心进行课程统整。”突出学生主体 地位,引导学生主动发展”是综合 实践活动的课程理念。我们总结 为: “以事为根,以己为本。统整 课程,促进学生全面发展”。即从 教师和学生主体实际出发.发现儿 童成长过程中有教育意义的 “事”, 努力做到课程统整。达到师生智慧 的融合,促进学生全面发展。例 如 :我校地处横沙社区,近年来 , 在推进城中村改造工程中,到处都 在拆,到处都是堆放的垃圾。广州 市教研室提出生活垃圾分类探究项 目,我们就结合地域文化 ,让孩子 们关注生活垃圾分类,关注身边的 社会变革,关注家乡文化传承.进 一 步增强环境保护意识 ,减少生活 垃圾,共同爱护我们的家园。我们 提出了 “生活垃圾 中的文化宝贝” 活动课程。它是从自然、社会 、自 我三个维度设计和实施。开展活动 7 #口拳 。 。。∞瓣_ — 了薹磊

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